一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。 ——享受亲情 二、自主阅读。
１、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。 ２、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？ 画面一：
一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二：
一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。 ３、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？ 再读短文。
４、集体反馈。
５、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读 ６、读一读阅读提示，品悟文法。 三、小结。
第三、四课时
一、谈话导入新课。
１、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。 ２、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际
1、以小组为单位，进行交流。
可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。 2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。 三、习作。
１、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？
（杂乱无章、没有中心、没有重点） ２、习作要求：
①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。
②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 ④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。 ３、学生作文。 ４、指导修改。
５、誊写在作文本上。
教学反思；
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不用文字的书和信
教学要求
1、学习本课的生字新词 2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。 课时划分 两课时。
第一课时 一、谈话，激趣导入
1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？
2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？ 二、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
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5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。） 6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。 7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。 9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈） 5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？ 二、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？ 2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。） 3、课文举了一个什么例子。（指名反馈） 4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言） 6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。 四、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。 2、集体反馈。
3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。
附板书设计
教学反思：
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可爱的地球
教学目标
1．理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情 2．学会善意地看待事物，客观地评价事物 3．体会全文简练的结构和精炼的语言 教学过程
一．通过交流课前预习情况，导入课文 学生对地球、火星和金星介绍 二．齐读课文，理解文章内容
1．读课文，思考：为什么说地球是可爱的？它的可爱体现在哪里？ 2．交流明确
从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土
三．再读课文，体会作者的感情
1．找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情 2．理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么？ 3．齐读第一节和最后一节 四．学生质疑，师生答疑 五．课文总结
1．结构简练，思路清晰 2．语言精练，幽默 六．布置作业
体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。
教学反思：
富饶的海洋
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习并掌捏本课的生字新词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。 2、过程与方法：
（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。
（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。 3、情感、态度、价值观：
（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。
（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。 教学重点：
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通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。 教学难点：
感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。 教学准备：
海洋的图片或录像 教学课时： 2课时
第一课时 一、解释课题，话题导入
1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。 2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶??) 3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)
4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。 二、初读课文，整体感知
1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。 (1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。 (2)找出文中具有承上启下作用的段落。 2、检查生字新词的认读情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。 (2)教师强调要点。 字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。 字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。 (3)教师再出示词语卡片，集体读一读。 (4)出示下列词语卡片，在读中积累：
无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意 无垠荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌 澎湃 并驾齐驱 广阔 灯火 辉煌 深邃
3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。
(1)“然而，最使我爱篡的??如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。” (2)“尽管海洋如此富饶??迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。” 4、指导学生读好这两段话。
5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。
6、指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)
7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段) 8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。 9、指名反馈。 第一自然段：“我”爱大海。
第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安
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