大祖国河山一种庄严神圣的情感。”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”
（长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征） 3. 教师小结。 四、课堂小结
１、 教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！” ２、 2、全班一起读一读这些语句。 ３、 指名说说对这些语句的理解。
４、 教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人
民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
五、布置作业
１、 抄写本课的生字新词。 ２、 有感情地朗读课文。 ３、 选用课时作业优化设计。
板书设计
10* 长城在我心中 长
雄伟壮观 坚强不屈的中华民族
城
教学反思：
11古诗二首
教学要求:
1. 知识与技能
(1) 学习并掌握本课的生字新词.
(2) 理解古诗的意思，体会诗歌的意境. (3) 有感情的朗读古诗,背诵古诗. 2. 过程与方法.
引导学生结合注释理解古诗的意思,图文结合,引导学生在不断的诵读过程中,说说古诗所描绘的意境.
3. 情感，态度与价值观
（１） 激发对祖国山河喜爱之情．
（２） 体会诗人对国家命运的深切忧虑．激发学生的爱国感情． 重点，难点
想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露诗中的思想感情．
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课时划分 ２课时 教学设计：
第一课时
教学目标
１．学习古诗《望天门山》，学习并掌握本诗的生字新词 ２．结合注释理解古诗的意思。 ３．正确流利朗读古诗，背诵古诗。 教具准备
能够体现古诗内容的天门山景光图片及资料。 教学过程
一、复习李白的诗，导入新课。 二、展示资料，了解天门山。 三、整体感知，读出古诗的韵律美
１、教师导读：那么，李白远望天门山，看到了一番怎样的景象呢？请同学们一起读一读。 ２、教师示范读，学生注意倾听，轻声跟读。 ３、学生自由读一读。 ４、指名读，集体评议。
５、学生在集体评议后，根据学生和老师的评议再读读。 ６、播放雄壮的音乐，配乐朗读。
四、借助注释，小组合作，交流对古诗的理解。 １、引导学生以小组为单位，理解古诗。 ２、集体反馈。
（１） 个别字词的意思。 （２） 诗句的意思。
五、品读语句，想象意境，体会情感。
１、根据诗意，结合图画，想象当时的意境。 ２、指名反馈。 ３、教师小结。
４、集体交流，赏析。 六、课堂小结。 七、布置作业。
11古诗二首（第二课时）
教学目标
１、学习古诗《题临安邸》，学习并掌握本诗的生字新词。 ２、理解古诗意思。
３、正确流利朗读古诗，背诵古诗。 教具准备
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《清明上河图》 教学过程
一、介绍诗人，导入新课。 二、初读古诗，掌握生字 １、学生自由诵读古诗。 ２、教师出示生字。
３、教师导：杭州我们都很熟悉了，汴洲是什么地方呢？ ４、教师展示清明上河图。
５、设置悬念：这里为什么把杭州当作汴州呢？ 三、理解诗意，体会感情
１、引导学生以小组为单位，结合注释理解古诗的意思。 ２、集体交流反馈 ３、教师导读：
４、师：想到这些，人们怎能不担忧呢？ ５、师：想到这些，人们又怎能不愤怒？ ６、教师小结。
四、品悟字词，深化主题。
１、教师出示下面的诗句，指名读一读。
２、引导学生结合当时的时代背景说说“暖风”“游人”在诗句中的意思。 ３、引导学生自由品悟这两句诗，教师适当点拨。 ４、教师小结。 五、课堂小结。 六、布置作业。 七、
教学反思：
选读四 高原汽车兵
教学目标 知识与技能：
1、有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。
2、理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。 过程与方法：
让学生抓住重点词语理解句子的含义，在学生自读、自悟的过程中，加以适当的点拨，引导学生理解课文。 情感、态度与价值观：
体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的敬佩之情。 教学重点、难点
1、朗读课文，理解课文内容。
2、体会高原汽车兵的奉献精神。
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教学准备
教师演示文稿。 教学课时
1课时。 教学过程
一、谈话导入新课。
大家还记得哈尔威船长吗？为什么记得他？是呀，我们都被船长的精神震撼了，所以记忆深刻。今天我们来学习选读四，这些高原汽车兵们又会给我们留下什么呢？大家先自己读一读。
二、自读课文，整体感知。
请同学们边读边思考：课文讲了一件什么事？ 三、交流感受，学习方法。
1、联系上下文理解词语：
坐以待毙：坐着等死或等待失败。 不期而至：没有约定而意外到来。
“魔域”：本指魔鬼出没的地方，这里指环境异常恶劣的地方。
2、请同学们再默读一遍课文，找出哪些地方能看出这是“魔域”。先用横线画出来，然后再举手发言。
3、文章的重点是赞美汽车兵，特别是张全林，可作者为什么要用那么多的笔墨来描写恶劣的环境呢？（让学生悟到侧面烘托的写作手法。） 四、走近人物，展开想象。
1、面对这样一个可怕的“魔域”，面对这样恶劣的气候，张全林是怎么做的呢？请同学们从课文里找到答案，举手发言。
2、他又是怎样说的呢？（课件显示张全林说的话，同学们一齐来读。）从他的话中你体会到了什么？
3、四个小时后，车队终于翻越了雪山，可同学们想一想，这四个小时他们是怎么过来的？这四个小时里又发生了什么险情呢？ 五、总结全文。
张全林不愧为共产党员，他确实是一座生命的路标。我们为有这样的军人而骄傲、自豪。张全林从担任汽车团团长到兵站部部长的14年间，指挥部队沿着全长两千多公里的川藏公路为西藏运去了30多吨的物质，先后历险上百次，他与广大官兵一起创造了“艰险多吓不倒，条件差难不倒，任务重压不倒”的“三不倒精神”。2003年4月3日，中央军委主席江泽民签署命令，为兵站部记三等功。 六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。 2、抄写本课的词语。 3、做课课练。 教学反思：
语文乐园四（第一课时）
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教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。 教具准备 词语卡片 教学过程 一、词语超市
１、学生自由读“词语超市”中的词语。 ２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。
３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。 ４、指名说一说应该怎样记住字。 ５、再读要求书写的词语。
６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。 ７、集体反馈，教师强调。
８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。 二、金钥匙。
１、全班齐读文章中相关语句。 ２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。 ３、指名说说这两个词语的意思。 ４、教师小节。 三、咬文嚼字 四、自主阅读。 五、布置作业。
１、抄写词语超市中要求抄写的词语。 ２、读一读咬文嚼字中的词语。 ３、选用课时作业优化设计。
语文乐园四（第二课时）
教学目标
语文生活：以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。 教学过程
一、谈话，揭示活动的主题。 二、以小组为单位进行交流。 １、分小组，明确要求。 ２、小组内交流。 三、集体反馈。
四、教师小结，激励学生敢于面对困难。 五、布置作业
１、积累和克服困难有关的名言。 ２、选用课时作业优化设计。
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