师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 板书设计： 捉迷藏 十几减8的退位减法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5 方法：（1）数数法 从13里面1根1根地减。 （2）破十法 把13分成10和3 10-8=2 2+3=5 （3）想加用减法 8+（）=13 因为8+5=13，所以13-8=5 当堂训练设计： 12-8= 10-8= 15-8= 11-8= 16-8= 18-8= 17-8= 20-8= 课后作业设计： 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思
第3课时 课题 快乐的小鸭 课型 新授 教学 目标 1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。 2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 重难点 难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学 课件、圆片。 教具 教学方演示，分析 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 课堂教学过程设计： 一、创新情境，激发学习热情 1．谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？ 出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5 二、探究解题策略 1． “12－7＝5” 5是怎么算出来的？ （1）教师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说教师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组交流，探讨多种算法） （5）学生汇报，教师板书。 ①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。） ②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ?? （6）请几名学生上台讲述以上方法。 学生 疑难点 调整（补充） 2．小练习： 10-6= 11-6= 14-6= 18-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1．出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1．画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2．比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？ 板书设计： 快乐的小鸭 有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5 ①7+5=12 12-7=5 ②12=10+2 10-7=3 3+2=5 ③7=2+5 12-2=10 10--5=5 当堂训练设计： 课后作业设计：P4-5页练习 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思
第 4 课时 课题 开会啦 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 2、会用所学知识解决简单的实际问题。 学习重点：理解减法的实际意义。 课型 新授 1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 教学 目标 重难点 学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 教学 教具 教学方 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 复习（口算）： 12-6= 14-9= 17-8= 11-6= 15-7= 15-9 = 18-8= 13-7= 课堂教学过程设计： 一、情景导入 老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦 二、新课讲授 1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。 2、动手操作。 请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。 一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？ 指名回答 3、谁能列出算式？说明理由。 11-7=4 学生 疑难点 调整（补充） 指名说一说11、7、4各表示什么 三、巩固练习 1、课本第9页第1、2题。 （考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。） 2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。） 3、小活动 同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。 四、课堂小结 今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。 板书设计： 开会啦 有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 用○表示人： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 用△表示椅子： △ △ △ △ △ △ △ 11-7=4 想一想： 是人多还是椅子多？剩出什么？ 当堂训练设计：P9 1-5题 课后作业设计：练习册P6-7页 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思