第 5 课时 课题 跳伞表演 1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。 2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 3、培养提出数学问题的意识和能力。 重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 课型 新授 教学 目标 重难点 难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 2、使学生进一步体验加减法的含义。 教学 课件、小棒和圆片。 教具 教学方观察法，练习法 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 课前指导观察P10页情景图 课堂教学过程设计： 一、创设情境，导入新课。 今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） 二、探究解题策略 1、学生仔细观察图，提取数学信息。 3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目） 4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。 5．学生汇报所提问题并尝试解答。 生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？） 生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? ?? 同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。 学生 疑难点 调整（补充） 4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。 三、学生操作，探索新知。 1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。 点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个） 根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。 2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。 3、谁知道：“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”教师评价学生。 4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。 四、巩固练习。（课件出示） 完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。 五、全课小结。 这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生1：对于多少的题目我会做了。 学生2：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。 学生3：数学和我们的生活有密切关系。 学生4：两数相差用减法计算。 板书设计： 跳伞表演 （解决减法问题） 红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个 14-6=8（个） 14-7=7（个） 当堂训练设计： 课后作业设计： 重难点突破情况： 教 学学生思维训练情况： 反 思 教学的得与失：
第 6 课时 课题 美丽的田园 课型 新授 教学 目标 1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。 2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 3、初步发展有条理地思考问题的习惯。 4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 重难点 重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学 投影仪、动物图片。 教具 教学方观察法，练习法 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 课前指导观察情景图，找出你看到的信息 课堂教学过程设计： 一、 创设情境，提出问题 1、 出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！ 2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填 二、合作探究，解决问题 1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。 2、指名汇报，看看有没有漏掉。 3、学生提出数学问题。 （1）根据找到的信息提出数学问题。 （2）让学生独立思考解决同学提出的问题。 4、解答问题 （1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只） （2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。 （3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。 三、实践应用（14页练一练） 1、指导完成练一练第1题。 （1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？ （2）解决问题。（同桌讨论） 学生 疑难点 调整（补充） （3）完成书上的填空题集体订正。 2、完成第2题。 （1） 指导学生理解题意。 （2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。 四、总结： 这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？ 板书设计： 作业设计： 当堂训练设计： 课后作业设计： 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思
第 7、8 课时 课题 教学 目标 练习一 2、会用加减法的知识解决生活中的实际问题。 课型 练习课 1、比较熟练的口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 3、通过练习培养学生读题和收集、整理和分析信息的能力。 重难点 重点：能熟练口算20以内的退位减法。 难点：能用数学语言表达图意。 口算练习器 教学 教具 教学方练习 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 口算： 16-9= 13-8= 15-7= 17-9= 11-6= 14-8= 15-6= 13-7= 课堂教学过程设计： 一、谈话导入： 1、指名口答。 2、说一说，你是怎样做的。 二、出示练习一 第1题：指导观察图片，先说一说，再圈一圈，算一算。 第2题：先想一想，怎样画？再画出箭头和方向，填得数。 第3题：独立练习，集体讲评。说一说你用什么好的方法计算的？学生说教师板书。 （好方法：“减9加1”，“减8加2” ，“减7加3” ） 如：“15-9=6”十几减9就去十，直接用个位上的数5加上1就可以了。即：“15-9”是“5+1=6”， “17-9”是“7+1=8”再如“13-8=5”是3+2=5 ， “15-8”就是“5+2=7” 三、课堂练习： 1、P15页第4题 。算一算，再连线。 学生独立完成，教师课堂巡视，个别指导，集体订正。 2、第5题，先交流讨论，探究实践，再在说出解决的方法。 学生 疑难点 调整（补充）