3、指导完成第6、7、8题 第6题独立练习集体讲评 第7题指导看图，理解图的意思，再互相说一说，在完成。第8题指导读题。找出信息，理解意思，再说一说。互相提问和解答。 第9题，想一想怎样做？答案唯一吗？学生独立完成，教师巡视个别指导。 当堂训练设计：（补充练习题） （ ）-9 =3 16- （ ）=7 （ ）-7=6 13-（ ）=5 （ ）-6 =5 17-（ ）=9 （ ）-8= 7 14-（ ）=8 尝试方法：（ ）在左边的减法用加法计算，（ ）在中间的加、减法都用减法计算。 课后作业设计：练习册P11-12页 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思
第 9 课时 课题 试用简单的语言表达整理的过程。 课型 新授 1、经历整理20以内数的退位减法的表过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝教学 目标 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。 重难点 重点：做个减法表。 难点：发现算式间的规 教学 卡片、投影仪 教具 教学方 式方法 教 学 过 程 预 设 课前预习设计： 课堂教学过程设计： 一、20以内退位减法口算练习 1、出示下列各题： 12-7= 16-8= 13-5= 14-6= 11-4= 17-9= 14-6= 11-8= 15-7= 17-8= 12-3= 14-9= 15-6= 18-9= 2、指名口算。 二、整理退位减法的卡片：（事先准备好算式卡片） 1、小组内同学把减法卡片分类整理。 教师强调要按照一定的规律分别排列。 2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找得数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 学生 疑难点 调整（补充） 3、做个减法表。 （1）出示减法表。 （2）把下面的减法表填写完整。 （3）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （4）交流。 可以横着看，竖着看，斜着看。 三、巩固练习 1、口算（以开火车的方式进行练习） 15-8= 11-3= 16-9= 17-8= 14-7= 15-9= 14-5= 12-9= 14-8= 11-6= 13-9= 12-6= 2、填空，先想一想括号里可以填什么数。 （ ）-9 = 6 ， 14-（ ）= 8 ，（ ）-（ ）= 7 四、总结：说说本节课你有何收获? 当堂训练设计： 课后作业设计： 重难点突破情况： 学生思维训练情况： 教学的得与失： 教学反思
第二单元备课
主备教师： 秦忠祥 集体备课时间：
单元主题 单元教学内容 观察物体 课时 安排 2课时 看一看（一）从不同方向观察物体。 看一看（二）从不同方向观察到物体的形状。 1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何？ 2、哪些知识可能学学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 从不同方向观察物体。 生自己能够学会？ 学生情况3、学生的困惑点可 观察物体的顺序和立足点。 分析 能是什么？ 4、根据学生的实际 情况，本单元学生思 经历和体会“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。 维训练的重点、难点是什么 1、删减、调换、补充哪些内容？哪些内容要渗透数学思想方法？ 教材分析 顺序能否直接作为教学顺序？ 3、本单元教学重点、难点是什么？ 重点：亲身经历“观察实物—直接感知—形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 难点：经历“观察实物—直接感知—形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、教材中所呈现的排列可以直接作为教学顺序。
第 1 课时 课题 观察物体 课型 新授 教学 目标 1、通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2、 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3、 培养观察能力，发展学生的空间观念。 重难点 所在观察的位置和观察到的形状 教学 长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。 教具 教学方多媒体、课件演示 式方法 学生 教 学 过 程 预 设 疑难点 课前预习设计： 口算： 13-9= 15-8= 14-9= 13-6= 12-8= 11-5= 14-6= 17-7= 16-7= 13-7= 课堂教学过程设计： 一、创设情境：出示课件，展示物品欣赏。 1、谈话导入：你刚才看到了什么？你是从哪个方向看的？ 师：今天我们要来学习第二单元，观察物体。 （板书课题：观察物体） 2、引导学生看图，让学生读一读、猜一猜，激起兴趣。 二、探索新知 用电脑出示课本第全景图 1、你从图上看到了什么？ 2、有哪些人，他们在干什么？看到什么？ 3、交流，同桌说一说。 小霞看到了小兔头上有漂亮的小花。 小宇看到了小兔的一只耳朵。 3、为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？ 提问：小霞看到的是哪幅图？ 小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面。所以选第二幅图。 4、出示PPT 18页例题 小女孩坐在小兔的（正面）看到什么？ 小男孩坐在小兔的（侧面）看到什么？ 5、观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。 调整（补充）