(一)记叙文阅读(含散文、小说)
鉴于语文人文性的特点，在现代文阅读中，人物形象鲜明、情节生动曲折、情感真挚感人的 记叙文自然受到命题者的青睐。纵观近两年中考现代文阅读的选文，四川省各地市大多选两篇文 章，考查两种文体，有的地市则三种文体都考，如南充、达州、内江等，但不管怎样选，记叙文 阅读是必考文体。而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势：①阅读材料多来自课外，不仅 注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。注重对记叙文文体核心考点的 考查，如对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、理清记叙顺序和线索、词句 的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知。②选文视野开阔， 文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性特点。③题型 更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、现象评价等。 另外，题型还侧重与课文的结合。④主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累， 侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体验。 预计在2017年中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。?信息的提炼与概括、内容的分析 与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟?依然是重中之重。
理清思路、把握文意、概括要点
(2017·乐山)
老师！老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，
多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(mào dié，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 1.(原创)贯穿全文的线索是什么？（考点一） 【思路点拨】 本题考查的是文章线索的把握。记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分连结成一个统一整体。文章一般都有一条贯穿全文的线索，有时还有明线和暗线两条线索。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗线通常是作者的情感。本文介绍了“我”与老师的相见，介绍了老师的一生并回忆了“我”在学校时的趣闻趣事，表达了“我”对老师的敬爱之情。 【参考答案】 “我”对老师的敬爱之情。 2.(原创)这是一篇____。(文学体裁)，采用第____人称，表达方式以______为主，展开记叙和抒情，表达了“我”对老师的敬爱之情。（考点二） 【思路点拨】 本题考查文体、考点一：把握线索，理清思路 【方法指导】 1．把握线索：(1)注意标题，不少文章的标题就是线索；(2)注意反复出现的词语或事物；(3)注意抒情、议论句，抒情议论句往往是文章的另一条感情线索；(4)看段落间的内部联系，根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。 2．理清思路：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。记叙性文章常按照时间、空间、人物、事件来组织结构。此外，要牢记顺叙、倒叙和插叙三种记叙顺序的特点及作用。 考点二：把握人称及作用 【方法指导】
人称和主要表达方式，难度不大。相关的文体常识、人称以及描写手法可参照本专题的要注意的是：解答表达方式时，“知识清单”部分。 要写全文主要的表达方式。 【参考答案】 散文 一 记叙 3.文章题目“老师！老师！”有什 么特点？用这个标题有什么妙 处？（考点三） 【思路点拨】 本题考查对文章 标题作用的理解。文章的标题有 考点三：理解文章标题及作用 时候犹如整篇文章的文眼，能重【方法指导】 点表达出作者的观点，从而点出1．概括文章的标题。拟写文章标题，首先要找文章文章主题，升华文章主旨。本文的线索或中心，概括文章的主要内容。依据有：核心人题目的特点是将“老师”一词反物＋核心事物＋核心事件＋作者情感。其次，要看开头、复并使用感叹号，使用感叹号的看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 2．理解(分析)标题的含义。 作用是为了突出表现文章主题(1)看标题的本义。即标题中词语的含义、概括的内——老师，将情感表达得更强烈，容、点明的对象；(2)分析标题的修辞义。将运用修辞的将“老师”一词进行反复，是强标题还原后理解其含义；(3)理解标题的双关义。标题含调对老师的崇敬。 义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如《爸爸【参考答案】 文章题目运用了的花儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层反复的修辞手法和感叹号(感叹含义则是父亲的离世；(4)把握标题的象征义。理解象征句)。这样既强调了人物的身份，手法关键在于找出象征本体和象征体之间的联系和共同又表达了作者对老师崇敬和赞美点。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢的强烈感情，起到吸引、震撼读坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；(5)把握作者感情的出发点。有的文章标题是对者的作用。 作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物， 如《枣核》中的“枣核”无疑是宣泄海外华人思乡之情 的感情出发点，亦即标题的含义；(6)概括文章的主要内 容。如《阿长与〈山海经〉》这一标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现 阿长真诚、善良和乐于助人的精神，表明“我”的感激 与怀念之情；(7)寻找文章线索。如《背影》一文就以标 题“背影”充当线索，抓住外貌特写镜头表现父子情深。 3．分析标题的作用。 4.文章写与老师相见，说了很多旧(1)散文文题的作用：①交代文章内容；②点明文章事。请概括出“我”初中时做的主旨；③交代行文线索；④具有象征意义；⑤设臵悬念，那件事。（考点四） 引起读者的阅读兴趣等。 【思路点拨】 本题考查对文章(2)小说文题的作用：①突出主题，对主题的表现起内容的概括能力。根据本题题干画龙点睛的作用；②设臵悬念；③贯穿全文的线索；④“概括出‘我’初中时做的那件为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展。 事”，因而将答题范围确定在第⑥考点四：概括文章内容 段，概括事件应包含人物(“我”)、【方法指导】 时间(酷暑的一天)、事件(带同学概括文章内容可采用以下方法： (1)题目扩展法：有的题目高度概括了文章内容，对逃课帮母亲捉蚜虫，还顶撞张老其稍加扩展就是文章主要内容或情节。 师)等重要信息，鉴于文章特别强(2)要素归纳法：找出记叙六要素合理组织起来就是调了“我”的内疚，“我”在这件文章主要内容或情节。 事中的态度(强词夺理顶撞老师)
不能忽略。 【参考答案】 “我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。 5.(原创)选文的主旨是什么？（考点五） 【思路点拨】 本题考查文章主旨。主旨是通过形象、事件来表现的。通过分析本文所写的老师的一生以及“我”在学校时的趣闻趣事，不难判断作者的感情倾向。 【参考答案】 表达了作者对老师将一生的金贵岁月奉献给了教育的崇高品质的敬爱之情。 (3)段意合并法：段落大意概括的是一个段落的主要内容，将其综合即可概括出文章主要内容或情节。 (4)结构划分法：即按照情节的开端、发展、高潮和结局这种结构构成，分别归纳各环节的主要内容。 答题格式：“人＋事＋结果”，要紧扣中心事件。 考点五：把握文章主旨 【方法指导】 1．记叙文的主旨： (1)抓住中心意思的语句；(2)抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；(3)通过结构分析来归纳中心意思，把文章大意连贯起来并综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等；(4)从时代背景入手，好的文章都具有时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容。阅读时要理解文章所包含的深刻的社会和时代含义。 2．小说的主旨： (1)文章的标题。标题是文章的眼睛，文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么；(2)分析小说的人物形象、故事情节和环境描写，通过对三要素的具体分析，从而逐步分析得出小说的主旨；(3)文中抒情、议论的句子，抒情议论的句子就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助；(4)在时代大背景下才可以透彻地分析小说的主题。 答题格式：通过叙述(描写)??，表达了??的感情(或揭示了??道理)。
★1.（考点四、五）作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？
★2.（考点四、五）为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？
(2017·成都)
诗与成都
肖复兴
①和其他城市相比，成都一个特别之处，便是它和诗的关系格外特别。
②成都古今出过的诗人很多，历代来过成都的诗人更是无数，他们的诗再漂亮，并不足以说明成都就是诗城。能证明成都是一座诗城的，是诗对这座城市的影响，诗如水一样在这座城市蔓延的滋润和普及。
③曾经在成都最为大众化的茶馆，也有百姓自发写诗的热情。有好事者将自己写好的诗拿到茶馆里张贴，第二天再去一看，应对者已经如云。和诗者，在茶馆里彼此打擂台；茶客们，则在观看中肆意地评点优劣。诗让人自得其乐，再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了，那劲头赶得上《红楼梦》大观园里的赛诗会吧。
④还曾经读到过这样一则故事。说是抗战期间，在半边街魏家祠堂对面开有一家饭馆，战时经济拮据，怕人吃饭不给钱或赊账；饭前先要钱又觉得不大好，既怕得罪人，又怕伤自己的面子。店家便写下一首诗贴在墙上：?进门好似韩信，出门赛过苏秦，赊账桃园结义，要账三请孔明。?句句用典又通俗好懂，众人皆会意而笑，皆大欢喜。在成都，诗不止于诗家之间风雅的唱和，而很实在，很实用，又有几分居家过日子的恬淡和狡黠，以及艰辛日子里的苦中作乐。
⑤再举一例，便是在成都连乞丐都能写诗。一个成都乞丐的?烘笼?诗：?烟笼向晓迎残月，破碗临风唱晚秋，两足踏翻尘世路，一盅喝尽古今愁。?居然把凄凉写得如此诗意盎然。也许，这只是丐帮中的凤毛麟角，但他们确实存在过并为成都留下了不俗的诗作。这在别的城市里，我还真的未曾听说过。
⑥1913年，成都慈善人士在北门一破庙旧址上搭建一排瓦屋，专供乞丐在寒冬时有个避风的地方，并取了个典雅的名字，为?栖流所?。没过多久，便被乞丐在门上贴了一副对联：?是士绅工商之友，与魑魅魍魉为邻。?既工稳，又俏皮。
⑦一座平民化的城市，才能够将诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和自己平起平坐。而一座有诗的传统的城市，才能够花开一般，处处都可以绽放出诗来。
⑧成都的诗的传统，得益于杜甫和他的草堂。而诗的传统更是一种文化的底蕴，不是一朝一夕，而是长久岁月的积淀和打磨，诗才化为了这座城市的血脉和基因。
⑨记得同为诗人的冯至先生曾经说过一段话：?人们提到杜甫时尽可以忽略了杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。?这实在是成都的福气。成都人也格外珍惜这一福分，将杜甫当做自己的诗神，把草堂当成诗的殿堂，每年人日即正月初七这一天，都要到草堂祭拜，已经成为由来已久的习俗。如果没有这样长久的珍惜与敬重，如何能够形成诗的传统？诗的传统在一座城市走过了一千多年，这座城市又该是一种什么样的成色？
⑩安史之乱后，杜甫携带稚子，从甘肃同谷步行了一个多月才走到成都，投奔到时任剑南节度使的朋友严武门下。但不多日后，杜甫坚持搬出条件优越的严府，而居于简陋的寺院之中。日后，在浣花溪旁搭建一间茅屋，写下《堂成》一诗，其中?暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢?一联，道出了草堂建成时的情景和心情。以后才有了?细雨鱼儿出，微风燕子斜?、?秋水才深四五尺，野航恰受两三人?、?自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥?这样情趣盎然却又令我们会心会意、平易得任何人都懂的诗句。我一直认为，正是杜甫这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。诗不再是高雅的代名词，不再是诗人的专利，而属于大众和这座城市的每一棵树，每一朵花。
?成都，不仅是一座茶城，一座花城，一座美食城，还是一座诗城。
(有删改)
★1.（考点四、五）第①段中说，成都和诗的关系“格外特别”。诗与成都“格外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。