C.不需要经常更换强化物
D.给年龄小的孩子强化物只有食物是可以用的
173. 如果一个孩子非常喜欢吃巧克力，那么在所有训练项目中都可以用巧克力作为强化物。关于以上说法下列评论中正确的是()│A │
A.就算发现了一种非常强大的强化物，也需要注意使用，经常更换
B.这是正确的做法，如果孩子非常喜欢吃巧克力，那么为了让他学习到新的技能，就必须使用巧克力
C.巧克力做为次级强化物是很方便，但在使用的时候需要注意强化物的个别化。 D.以上全部正确
174. 为确保上课时孩子能够尽量集中注意力，康复教育人员要( ) │D │
A.把玩具和强化物放在透明的盒子里 B.安排孩子坐在离窗户较近的位置 C.安排个子小的孩子坐高椅子
D.尽量找出会使孩子分散注意力的事情，然后逐一消除 175. 个训课时，课桌上一般出现的三种东西是( ) │C A.教具、记录单和玩具 B.纸、笔和橡皮
C.教具、记录单和强化物
D.书本、玩具和文具
176. 关于教具的拿取，下列做法错误的是( )│C │ A.康复教育人员应尽可能把所有上课需要的教具放在上课的房间内
B.如果教具不是伸手就能够拿到，康复教育人员可以和孩子一起去拿教具
C.康复教育人员去拿教具时，让孩子原地等待 D.康复教育人员去拿教具时，可以给孩子一个简单的任务(如:拼图或涂色)
177. 康复教育人员刚开始上课的时候，不应该( )│C │ A.先和孩子做一些热身动作，唱儿歌 B.玩一个简单的游戏，或者念一本书 C.下半节课安排一些比较困难的项目
D.把上课的安排放在教室内孩子容易看到的地方 178. 下课时间到了，小明还在哭闹，那么教师应该( )│B A.直接让他离开教室 B.告诉他，安静才可以离开 C.大声呵斥他
D.以上全部 │ │
179. 下列说法中正确的是( ) │B │
A.在教学过程中，任何事情都由康复教育人员和家长决定
B.在进行教学的时候，要给予孩子选择的机会 C.在家中孩子必须穿妈妈找好的衣服 D.孩子能够控制自己的学习是不重要的 180. 好的教学是( ) │A │
A.循序渐进B.拔苗助长 C.教师为主 D.以上全部 181. 在何种情况下，康复教育人员要考虑孩子的教学任务是否合适( ) │D │
A.就算当天孩子的心情非常好，但是也会因为这个项目而突然变得不好
B.孩子直接说“我不喜欢这个项目” C.项目进行时发生不恰当行为 D.以上全部
182. 关于无错误教学法，以下说法中错误的是( )│A │ A.“失败是成功之母”，通过错误进行学习记忆更好 B.孤独症孩子的学习是建立在适当的辅助及正确的引导下
C.孩子有时记住的是错误的答案而不是正确的 D.尽量避免孩子出现错误
183. 每天的课程安排中，应包括( )│D │ A.新的项目
B.孩子能独立完成的项目 C.孩子可以胜任的项目
D.以上全部
184. 如果一个项目的正确率在( )，那么项目的内容对于孩子来说就太难了，很可能引起一些不恰当的行为│D │ A.90%以上 B.80%-90% C.70%-80% D.50%或更低
185. 康复教育人员在面对孩子不同目的不恰当行为的时候，要考虑() │D │ A.不恰当的行为发生的时间 B.不恰当的行为发生的条件 C.不恰当的行为发生的原因 D.以上全部
186. 关于不恰当的行为，下列说法中正确的是( )│B │ A.教师应等到问题严重时再去干预 B.在不恰当行为刚开始时立即干预 C.教师应忽略孩子的不恰当行为 D.以上都不对
187. 在教学过程中，康复教育人员应( )│D │ A.态度、声音、面部表情保持冷静、平稳 B.保持友好自信的态度 C.减少负面情绪 D.以上全部
188. 强化物是指( )│D │
A.跟随在某个行为之后发生，并且使该行为在未来的发生频率增加的刺激物
B.直接消耗品(食物、玩具、用具、活动等) C.中间媒介(代币) D.以上全部
189. 以下说法错误的是( )│A │
A.正强化方案中的强化物一定是孩子喜欢的，故孩子喜欢的可以用作强化物。
B.强化物的作用是为了增加孩子从事某行为的动力，使得孩子在未来更多地从事该行为。
C.孩子喜欢的东西跟随在某行为之后，增加该行为发生的可能，这个东西就能用作强化物。
D.正强化方案中的强化物一定是孩子喜欢的，但孩子喜欢的却未必可以用作强化物。
190. 关于强化物的描述，下列说法中正确的是( ) │B
A.强化物不一定是孩子喜欢的 B.孩子喜欢的物品未必可以当作强化物 C.强化物一定是一个玩具或者食物 D.以上全部
191. 不论选择使用什么强化物，都要把()与强化物结合起来。D
A.家长 B.训练师 C.同伴 D.社会性强化