moment. 正确答案：D 题目：试验开始之前，精神科医生 A认为150伏电击太危险了 B没能就扮演教师的试验对象会如何反应达成共识 C低估了教师对试验规则的遵从程度 D认为许多扮演教师的试验对象都会使用450伏电压文中对应 D段： The overwhelming consensus was that virtually an the teacher-subjects would refuse to obey the experimenter. 文中对应E段： What were the actual results? Well, over 60 per cent of the teacher-subjects continued to obey Milgram up tothe 450-volt limit! 由这两句话的反差可以看出，精神科医生的确低估了试验对象对规则的遵从程度。正确答案：C 22 phychiatrists Questions 23 — 26
●题目类型：TRUE／FALSE／NOTGIVEN ●题目解析：
23．Several of the subjects were psychology students at Yale University. 参考译文 定位词 解题关键字 有几名试验对象是耶鲁大学心理学系的学生。 Yale University psychology students A段： ...Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for... all walks of life 是社会各界的意思，我们并不能肯定试验者就是来自耶鲁大学的心理学学生。本题属于典型的完全未提及型NOT GIVEN。 NOTGIVEN 文中对应点 答案 24．Some people may believe that the teacher-subjects? behaviour could be explained as a positive survival mechanism. 参考译文 定位词 解题关键字 有人可能会认为扮演老师的试验对象的行为可以被解释为一种积极的生存机制。 explain／survival mechanism may／could be／positive 文中对应点 F段： A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait, having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves… advantageous trait优势特征，可以与positive对应 TIPS：本题还有个比较另类的解法，一般来讲，只要是带有may／could be等不确定词语的题目，都选择TRUE。 TRUE 答案 25．In a sociobiological explanation, personal values are more powerful than authority. 参考译文 定位词 解题关键字 文中对应点 moral code with that of larger institutional sutructures, surrendering individual properties like loyalty, self-sacrifice and discipline to the service of malevolent systems of authority. I段： Here we have two radically different explanations for why so many teacher-subjects were willing to forgo their sense of personal responsibility for the sake of an institutional authority figure. 这两句都可以体现出个人价值观在权威机构面前的无奈。 FALSE 从社会生物学角度解释，个人价值观比权威机构更加有力量。 sociobiological explanation personal／authority H段： Thus, in this explanation the subject merges his unique personality and personal and 文中对应点 答案 26．Milgram?s experiment solves an important question in sociobiology. 参考译文 定位词 解题关键字 Milgram的试验解决了社会生物学的一个重大问题。 sociobiology solve 文中对应点 I段整个段落： ...radically different explanation... problem...sort out...two polar 等字眼都带有强烈的负面感情色彩。虽然文章并未点明，但是可以推测出Milgram的实验并未解决社会生物学上的这个重大问题，只不过是证明了这个问题的存在罢了。因此答案应该选FALSE。 FALSE 答案 参考译文
是先天本性还是后天控制？
A 几年前，耶鲁大学的Stanley Milgram进行了一项行为心理学试验，这项试验十分有趣但又令试验对象深感不安。40名试验对象分别来自社会各界。试验要测试在对某领导命令做的事情可能产生反感的情况下，这些试验对象是否还愿意执行命令。Milgram向每位在试验中扮演教师角色的志愿者明确地解释，试验是为了崇高的教育事业而进行的，是要测试体罚犯错误的学生是否会对学生的学习能力产生积极的影响。
B Milgram的试验方案是让这些扮演教师角色的试验对象到一个有30个切换开关的控电板前，开关上面分别贴着电压标签，从15伏(轻度电击)开始，每个开关依次增大15伏，一直增大到450伏(危险的严重电击)。然后告诉这些试验对象，学生每回答错一个问题，就施加一次电击，从最低电压开始，随着错误题数的增加，电击强度也依次增加。试验中的学生实际上是Milgram雇佣的演员，他发出各种呻吟、叫喊声并痛苦地扭动身体甚至用污言秽语谩骂试验者和试验本身，来模拟出学生遭受电击后的反应。Milgram让这些扮演教师角色的试验对象不要理会学生的反应，按照控制试验条件的规则，不管电压多高都要直接施加。 C 随着试验的展开，这个学生要故意答错老师提出的问题，从而受到各种级别电击的惩罚，甚至是高达300伏的危险电压或更高电压的电击惩罚。许多扮演教师的试验对象在实施高电压惩罚时犹豫不决，面带疑惑地看着Milgram或者对继续试验颇有微词。一旦遇到这种情况，Milgram就会冷静地向扮演教师的试验对象解释说，不要理会学生请求怜悯的呼喊，继续试验。如果试验对象仍不肯继续试验，Milgram就告诉他们，为了完成试验将试验步骤进行到底是很重要的。如果这样仍不奏效的话，Milgram就会说：“你别无选择，必须继续试验。”Milgram想要找出的是，面对人性和道德对试验规则和条件强烈的反感，有多少扮演教师的试验对象会愿意施加最高电压的电击惩罚。
D 在进行试验之前，Milgram向39名精神科医生解释了他的想法，让他们预测一下普
通人群中平均会有多大比例的人愿意施加最高达450伏的电击。这些医生几乎一致认为差不多所有扮演教师的试验对象都会拒绝遵从试验人的命令。这些精神科医生感到大多数扮演教师的试验对象不会施加超过150伏电压的电击，并进一步预测说，只有4％的人会施加300伏以上电压的电击。而且，他们认为只有约千分之一的像疯子一样的人才会施加450伏的电压。
E 实际结果如何呢？60％以上的扮演教师的试验对象一直遵从Milgram的命令，直到施加最高电压450伏的电击。在其他国家进行的重复试验中，愿意遵从命令的试验对象的比例更高，在某个国家甚至高达85％。那些冷静、理性、有学识的人们依靠他们的研究所得出的轻松的结论，与这些面临压力、紧张不安却遵守命令的扮演教师的试验对象在模拟真实生活的实验室中的所作所为竟然存在这么大的差异，我们怎样才能解释这种差异呢？ F 人们第一反应可能会说，一定是试验激发了人内在的某种侵略性动物本能。Milgram试验中那些扮演教师的试验对象正是本能地靠施加电击来向学生发泄他们这种受到压抑的原始冲动。典型的现代社会生物学家甚至会称这种侵略性的本能是作为一种优势特征进化而来的，当我们的祖先在岩洞中和平原上与艰苦的生活作斗争时，这种本能对他们的生存起到了重要的作用。因此，这种本能最终作为远古时人类动物行为的遗留产物融入到我们的基因当中。
G 与这种基因说不同的观点是将那些扮演教师的试验对象的行为看作是进行试验的社会环境所造成的。正如Milgram自己所说：“大多数试验对象从大的背景出发，认为自己的行为是仁慈的，对社会有益的，是在追求科学真理。心理实验室又大力强调此举的合法性，因此使试验参与人员对其产生了信任和信心。像对受害人施加电击这件事，单独看来似乎是恶行，但在这种情况下却有了完全不同的意义。”
H 因此，按这种解释，扮演教师的试验对象是将自己的个性、个人准则和道德准则与更广泛的体制结构结合了起来，使个人的一些特性，如忠诚、自我牺牲和遵守规定，为恶毒的权威体制服务。
I 对于众多扮演教师的试验对象为了一个机构权威人物而愿意放弃他们个人责任感的这种行为，我们有两种完全不同的解释。生物学家、心理学家和人类学家所要解决的问题就是找出这两种截然对立的解释哪种更合理。从本质讲，这是一个当代社会生物学的问题——探索人自身相关基因组成能在多大程度上掌控，或至少说是强烈影响动物和人与环境的交互活动，即他们的行为。换句话说，社会生物学关注的是如何去阐释所有行为的生物学基础。 READING PASSAGE 3
篇章结构 体裁 议论文 主题 环境问题真相
结构 第一段：根据环境论者的观点，目前世界所面临的问题 第二段：与环境论者相反的观点 第三段：事实与观念的差异 第四段：科学研究资金流向的偏颇 第五段：夸大其词 第六段：环保组织危言耸听 第七段：媒体的力量 第八段：个人见识狭隘 第九段：全球变暖问题
第十段：应对气候变化的两种措施的利弊 第十一段：减少二氧化碳排放量费力不讨好 第十二段：强调对现今的环境问题不能过度悲观 必背单词
第一段
environmentalist n. 环境论者，环境保护论者 extinct adj. 灭绝的
hit-list n. 重要事件的列表，按计划进行杀害的名单 in vast numbers大量地 species n. 物种
planet n. 行星 the planet 地球 第二段
picture n. 情况，图片 abundant adj. 丰富的，大量的 starve v. 使??挨饿 exaggerate v. 夸大，夸张 transient adj. 暂时的，短暂的 phenomenon n. 现象 devastating adj. 破坏性的
associate v. 与??相连 phase n. 阶段 cure v. 治愈
restrict v. 限制，约束 accelerate v. 加速，加快 inappropriate adj. 不当的