第二课时
学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，
一、复习旧知，激发兴趣
出示音节：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导) 3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导） 5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练） 1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō ku? huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。 四、图片识字，练习说话
1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？(自学指导)
2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节
1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)
2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。
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6 j q x
教学目标：
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握?上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：
1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 2、认识2个生字。
课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2．掌握?上两点省写规则。 一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：
二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（自学指导） (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（重点指导） (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q。
(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导） (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨） (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x。
(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)
(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。
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(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）
(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（教师点拨） 5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练） 四、故事激趣，拼读音节
1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。（自学指导）
2.掌握?上两点省写规则。“小?见到j、q、x，去掉两点还念?。”（教师点拨） 3.引导学生练习拼读j、q、x与?组成的音节。
第二课时
学习目标：学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。
一、创设情境，复习引入
1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。
2.(课件出示：j?)引导学生发现音节中的错误，复习?上两点省写规则， 二、故事激趣，学习三拼音节
1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。（自学指导） 2．教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨） 三、图文结合，学词学字
1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导） 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü j? mù xià qí
搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。 四、自主学习，练读儿歌
1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。
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7 z c s
教学目标
1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点
能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 一、创设情境，导入新课
创设情境，引出新课,揭示教学内容. 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi。
(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)
(2)学生练习认读zi， z?、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z。
(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。
1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
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教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节c?、cí、cǐ、cì。s?、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs 三、快乐游戏，巩固认读
1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。
第二课时
学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 一、复习引入
二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。
1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。
1.课件出示z、c、s的三拼音节。zu? cuō suǒ
2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。 三、联系生活，认字学词说句子
1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)
1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。
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