北师大版小学数学三年级上册教案 全册(2)

先分别说一说，“我的体重是小东的3倍。”与“我的体重比小东的2倍多5千克”这两句话所表示的含义，再让学生列式解答。 “我的体重是小东的3倍。”这句话的含义是：小东的爸爸的体重是23千克的3倍，所以小东爸爸的体重是：23×3=69(千克)；“我的体重比小东的2倍多5千克。”这句话的含义是：小东妈妈的体重比23千克的2倍多5千克。所以小东妈妈的体重是：23×2+5=51(千克) 7．“练习一”第7题 ⑴先让学生理解题，全班讨论：怎样检查交来的钱对不对？ 先算，每人交8元钱，全班40人共收到多少钱？再算，题中表格中共有多少元？，最后在比一比。 ⑵学生独立计算再反馈。 8．“练习一”第8题 出示本题情境图。 ⑴理解图意。 从图中你能获得哪些信息？ 学生找出：大客车每辆限乘客30人，面包车每辆限乘客20人，租1辆大客车需50元， 租1辆面包车需35元，有80人要乘车。 ⑵提出问题，尝试解决。 80人要乘车，怎样租车合算？ 让学生先独立思考，再进行小组交流。 ⑶全班交流，展示租车设计方案的多样化。 ①租4辆面包车，乘客人数：20×4=80(人)，需要35×4=140(元) ②租3辆面包车，乘客人数：30×3=90(人)，需要50×3=150(元) ③租1辆大轿车和3辆面包车，乘客人数：30+20×3=90(人)，需要50+35×3=155(元) ④租2辆大轿车和1辆面包车，乘客人数：30×2+20=80(人)，需要50×2+35=135(元) 讨论：从省钱的角度来看哪一种租车方案最合算？第④种方案最合算。 (三) 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学内容：参观科技馆（整十、整百、整千数除以一位数的口算） 教学目标： 1．探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。 2．结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 教学重、难点： 1．整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2．理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。 教学过程： (一)复习 1．口算 (学生以开火车的形式进行口算训练) 12 ÷ 3= 8 ÷ 4= 6 ÷ 2= 36 ÷ 6= 18 ÷ 9= 45 ÷ 5= 49 ÷ 7= 56 ÷ 8= 2. 口答 （ 1 ） 90 里有几个十？ 800 里有几个百？ 60 里有几个十？ 600 里有几个百？ （ 2 ） 300 里有几个十？ 420 里有几个十？ 540 里有几个十？ 500 里有几个十？ (二)情境引入 同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有 60 人，想坐 2 辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人？可以怎样列式，并说说是怎样想的。 学生列式： 60 ÷ 2 并说明自己的想法。（板书： 60 ÷ 2= ） 请学生说说60 ÷ 2的含义。 (三)探究算法 1．60 ÷ 2 应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。 2．学生在小组内讨论交流自己的想法。 3．全班交流算法： ①因为2×30=60，所以60÷2=30 (想乘法做除法) ②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30 4．将答案写在书上，把答语补充完整。 5．拓展训练： ⑴如果我们 60 人，找 3 辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人？应该怎样列式，怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书： 60 ÷ 3=20 （人） (2)我们班和一班合起来共 120 人，如果坐 2 辆大轿车，平均每辆车坐多少人？应该怎样列式，怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书： 120 ÷ 2=60 （人） 6．完成试一试第1题。 先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。 7．完成试一试第2题。 ⑴先让学生独立计算。 ⑵组织全班交流 ①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。 ②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？ (四)课堂小结 今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么？ (五)巩固练习 1．“练一练”第1题 先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。 2．“练一练”第2题 先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么？ 3．“练一练”第3题 先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。 4．“练一练”第4题 先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率最高。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。 教学内容：植树（两位数除以一位数的口算） 教学目标： 1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。 2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 教学重、难点： 1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。 2．理解两位数除以一位数的口算算理。 教学过程： (一)复习引入 1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7) 口算时，你有什么感觉? 你是怎样算出来的?(利用乘法口诀。) 现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9) 口算时，你又有什么感觉? 你又是怎样算出来的? 好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗?（出示“植树”情境图） (二)探索新知 1．从图中你能获得哪些信息？ 2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。 3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友） 4. 探索算法： ⑴36÷ 3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。 ⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。 ⑶全班交流算法： ①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。 ②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。 ③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。 ④用竖式。 (生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书) 师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么? 让生自由发言，说出自己的想法。 师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 5．将答案写在书上，把答语补充完整。 6．试一试 第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。 第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。 (三)课堂小结 1．这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书) 2．今天的学习你有什么收获? (四)巩固练习 1．“练一练”第1题 先让学生独立计算，在开火车订正。 2．“练一练”第2题 ⑴理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。 ⑵请你再提出一个数学问题，并试着解答。 3．“练一练”第3题 ⑴理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。 ⑵独立尝试，解决问题。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。 ⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。