北师大版小学数学三年级上册教案 全册(3)

教学内容：练习二（整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算） 教学目标： 1． 进一步掌握两位数除以一位数的口算方法。 2． 结合具体情景，运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。 教学重、难点： 进一步巩固整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，进一步体会乘、除法之间的关系。 教学过程： (一)情境引入 师：秋天，果园里接满了许多的大苹果，同学们正在果园里忙着收苹果呢。他们把苹果分装在大小不同的袋里，让我们也去帮忙吧。 (二)指导练习 1．“练习二”第2题 出示本题情境图。先让学生独立解决问题，然后全班交流。 2．“练习二”第1题 先让学生独立计算，再全班交流，引导学生观察算式和得数，同时让学生思考发现了什么？（被除数越大，除以同一个数，所得的商也越大） 3．“练习二”第3题 出示本题情境图。 先让学生独立理解题意，解决问题，再交流，反馈。 鼓励学生表述自己的想法。先分别算出每棵树苗分别需要多少元，再进行比较。 36÷3=12(元)，40÷4=10 (元)，10<12，买每捆4棵的树苗便宜些。 4．“练习二”第4题 让学生独立计算，再全班交流。让学生说说口算的方法。 5. “练习二”第5题 通过计算，写下结果。再比较两个算式的大小。 6．“练习二”第6题 先出示情境图，让学生边观察，边思考，从中获得信息。 先说一说，先求什么？再让学生列式解答。 100–4=96（元），96÷3=32（元）或（100–4）÷3=32（元） 7．“练习二”第7题 被除数、除数、商有什么关系？知道被除数、除数，怎么求商？知道被除数、商，怎么求除数？知道除数、商，怎么求被除数？ 让学生独立填表，再进行全班交流。 8．“练习二”第8题 先让学生说一说，先算什么？先算画上横线，把结果写在下面。以竞赛形式练习，让全 班同学同时开始算，算完后立即举手，表扬做的又对又快的学生。 9．“练习二”第9题 出示本题情境图。 ⑴理解图意。 从图中你能获得哪些信息？ ⑵引导提问。 ①“3天看60页”是什么意思？从这句话中你知道了什么？ ②“照这样的速度” 是什么意思？ ③求“一个星期她能看完吗？”这个问题，谈谈你的思路。 ⑶列式解答： 方法一：每天看：60÷3=20（页） 一个星期看：20×7=140（页） 140<150，所以，一个星期看不完这本故事书。 方法二：每天看：60÷3=20（页） 想：3天看60页，照这样的速度，6天看120页。剩下的30页一天看不完。 所以，一个星期看不完这本故事书。 (三) 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学内容：搭一搭（观察立体图形） 教学目标： 3. 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。 4. 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 5. 通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。 教学重、难点： 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。 教学过程： (一)活动一：训练注意力 同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。 请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。 请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。 请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面…… (二)活动二：根据指令搭立体图形 1. 创设情境。 同学们，工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗? 说得好，他们正在盖新的楼房。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗? 2．搭一搭。 ⑴老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请一个同学上来搭一搭，请你听好，其他同学当小裁判看他搭的对不对。横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。 ⑵我请两个同学上台来搭，一个发指令，一个搭。 ⑶全班听老师指令搭一搭。 同学们，你们搭的和老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。 大家想想，老师刚才给你们发了几条指令? 最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。 ⑷同桌一个发指令，一个搭。然后互换。 (要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。) (三)活动三：通过提问来判断并搭出立体图形 ⑴下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一个房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。) xx设计师，请你说说你搭的房子是怎样设计的，我来搭一搭。 你用了几个正方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形? 看，是一样的吗？ 请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，xx用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?现在就请大家搭出和xx同学搭的相同的立体图形，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。 ⑵同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一个房子，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的房子。做完后同桌互换角色，练一练。 (教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。) 哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学? (四)课堂小结：你今天学到了什么? 教学内容：练习三 教学目标： 1. 在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能 不同。 2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学重、难点： 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学过程： (一) 谈话引入 师：上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？ (二)完成练习三（1题~4题） 先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。 先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。 通过本题练习，你有什么发现？