教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（二） 教学目标： 1．使学生巩固千克、克、吨的认识。 2．结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重、难点： 1．进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。 2．能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题 教学过程： （一）活动一：帮淘气改日记 师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？（师出示日记并朗读） 今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。 10点30分我们到了成都市动物园。动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧！ 参观完动物园，我高高兴兴地回家了。 师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？ 师：看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？ 师：每人的桌子上都有淘气写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。 学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。 师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？ （四个人来到展示台前，展示改正后的日记） 师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？ 师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。 （二）活动二：帮张叔叔解决问题 师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。（投影片出示第24页第8题。） 理解图意。 师：你能找出这幅图中的数学信息吗？ （每筐梨30千克，每筐苹果20千克，这辆车最多装300千克的东西。梨有6筐，苹果 有7筐。） 师：问题呢？（水果能不能一次拉完？） 师：明白了图意，你能尝试解答吗？ 学生尝试解答，反馈交流。 师：能说说你的方法吗？ （先算出苹果和梨共重多少千克？算式为30*6+20*7=320（千克），320千克大于300千克，所以1车拉不完。） 师：你们帮张叔叔解决了这个难题，真棒。我们再接再厉来帮助张叔叔解决下一个问题。 （投影片出示第24页第7题。） 师：请您自己独立观察图，理解图意并尝试解答。有困难可以找小组内成员或老师帮助。 师：谁能把你的解决办法展示一下呢？ （1车皮限量60吨，意思是最多拉60吨，而5车皮就拉5×60=300（吨），320吨大于300吨是所以不够。） 师：同意吗？有不一样的想法吗？ （先算出1车皮拉多少吨，320÷5=64（吨），64吨比60吨大，当然不够。） （三）活动三：送小动物过河 师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。（投影出示第25页第9题） 师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说哪几只动物能一起通过呢？ 师：我们比比谁想出的方案最多。 师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。 师：我们现在开始汇报方案行吗？ 学生会有许多种的方案，教师分类板书。引导学生交流，4只动物，5只动物能不能一起通过呢？ 总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。 学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。 汇报： ⑴最重的2只动物是大象和狮子，它们俩的体重加起来是740（kg），他们能通过桥，其他任何2只小动物也能通过。 ⑵任何3只动物也能一起通过。 ⑶4只动物通过的情况只有2种。 (四) 课堂小结 师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学内容：搭配中的学问——配菜（实践活动） 教学目标： 1．培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。 2．培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力。 教学重、难点： 联系生活实际，学会搭配方法。 教学过程： (一)创设情境 师：亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。 (二)配菜 1．活动一。 师：今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱如下： 星期一菜谱： 荤菜 肉丸子 素菜 白菜 冬瓜 学生自由配菜。 师：你们想怎么搭配？ 我买肉丸子和白菜。 我想买肉丸子和冬瓜。 师：还有别的配菜方法吗? 买冬瓜和白菜可以吗？为什么？ 师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢? （有2种） 师板书：肉丸子 ／ 白菜 ＼ 冬瓜 2．活动二。 师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了星期三的菜谱，一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。 师：请同学们星期三菜谱： 荤菜：牛排 素菜：豆腐 鱼 油菜 自己试着配菜，可 以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。 生自由配菜后小组交流。 师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。 我们有4种配菜方法： 牛排 /豆腐 鱼 /豆腐 \\油菜 \\油菜 也可以这样配菜： 豆腐 /牛排 油菜 /牛排 \\鱼 \\鱼 师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员 师：这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？ （以上两种方法按一定的顺序搭配。 第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种； 再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种； 第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种； 再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种； 指导学生看书上的搭配路线图。 师：这是一种搭配的方法，（板：画路线搭配法）填完书上的搭配。 3．活动三。 师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。 星期五菜谱： 荤菜：肉片 素菜：豆角 牛排 茄子 白菜 师：请同学们试着配菜，然后再小组里说一说。 有6种配菜方法。 豆角 豆角 肉片 茄子 牛排 茄子 白菜 白菜 师：你们同意xxx同学的配菜方法吗? 师：通过刚才的配菜，xxx同学已被聘请为我店配菜部经理，请xxx同学领取聘书。 (三)搭配中的学问 1．搭配服装。 看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。 不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。 学生试着搭配后和同桌交流。 让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。 可以用简单的图示来表示搭配的方法。 花上衣 白上衣 蓝裤 花裙 红裙 师：刚才同学们演示了6种搭配方法，看来，穿衣服也要搭配，搭配适当会使我们的生活更加美好，更加丰富多彩。 2．搭配路线。 师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗? 出示由学校到动物园的路线图。 看图说说，知道了什么? 共有几条路可以走，大家数一数。 学生数后到小组交流。 找生交流，师板书。 A→C B→C A→D B→D A→E B→E 了解到去动物园一共有6条路可以走。 (四)实践作业 回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。