北师大版小学数学三年级上册教案 全册(5)

教学内容：1吨有多重（认识吨） 教学目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。 3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点： 1． 建立1吨的概念。 2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学过程： (一)创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗? 吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? (引出课题：1吨有多重，并板书) (二)探究交流，感知新知 1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学 生看一看，算一算。 350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克 100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克； 50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克； 25×40=1000（千克） 40人约重1000千克。 (2)小组汇报。 师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。 2．联系生活，理解新知。 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 (三)综合应用，巩固拓展 完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题 2.填一填。第1题 4千克＝( )克 3吨＝( )千克 5000克＝( )千克 ( )t＝2000 kg 18 t＝( )kg( )kg＝6 t 学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。 3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8000千克○8吨 4500克○4千克 3 t○3600 kg 学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。 4.数学故事。 (1)估算。 刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示) 船上的石头称了8次才称完，记录表如下： 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350 你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。 (2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗? (3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。 各组汇报计算结果。 (四)集体反馈，反思总结 这节课有什么收获? 教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（一） 教学目标： 1． 巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。 2． 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际 生活的联系。 教学重、难点： 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。 教学过程： (一) 谈话引入 师：我们已经认识的质量单位有哪些？他们用什么英文字母表示？ （请学生按一定的顺序口答） 吨、千克、克之间的进率又是多少呢？ （板：1t=1000kg，1kg=1000g） 今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。 (二)指导练习 1．出示：在○里填上> < 或 = 3t○4000kg 4kg○4t 6t○6000g 8kg○20kg 让学生说说填什么符号，并说说为什么？ 如：因为1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t<4000kg. “练习四”第3题 学生独立填写，全班交流时，说说是怎么想的？ 2．“练习四”第1题 出示插图，让学生仔细观察图中的台称，注意每个台秤所使用的质量单位。学生先独立 填写，再进行全班交流，交流时教师再次强调要注意台秤上标记的计量单位。 3．“练习四”第2题 让学生联系生活中的实例独立连一连，再说说自己的想法。 4．“练习四”第4题 让学生独立完成，交流时说一说自己是怎么想的。 5．“练习四”第5题 学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。 列式：9÷3=3（元） 6. “练习四”第6题 学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。 列式：1000÷100=10（g） 7．“练习四”第10题 让学生理解图意后，独立思考，再组织全班交流。 （1）10克，10克的称，要称5次 （2）先称2个20克，再称1个10克 （3）先称30克，再称20克 8．“练习四”第11题 让学生仔细观察情境图，说一说从图中知道了什么？ （板书 ： 3个梨子=4个桃子 3个苹果=5个桃子 把前两个天平左右分别相加， 3个梨子+3个苹果=4个桃子+5个桃子=9个桃子 1个梨子+1个苹果=3个桃子 (三) 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？