麟游县西街小学五年级语文下册导学稿
科 目 设 计 班 级 语文 付晓娟 五1 课 题 审 核 组 名 水仙组 使用时间 桂花雨 9.25 课 型 编 号 姓 名 略读课文 009 学习目标 １、我能学会本课10个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 ２、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、我能通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 1、学会体会作者的情感； 学习重、难点 2、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 3、继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 我的学习内容： 温馨提示 【课前预习 熟悉文本】 一、自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。 1、我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。 笨 拙 一 撮 檀 香 桂花 卤 湿漉 漉 铺竹席 ．．．．．．1、预习要充分。 2.养成良好的阅读习惯。 2、我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。 二、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读3.请正确、漂亮地书5遍课文。 写本课的三、课文内容我知道。 字词。 我能用自己的话概括课文的主要内容: 四、理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。 五五、我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张 比喻 拟人 ⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（ ） ⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（ ） ⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ） 3、我还有不懂的问题： 。 4、质疑要有针对性。 【课堂学习 质疑问难】 一、激发兴趣，导入课题。 金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也溢满了台湾女作家琦 君的童年生活。这节课我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。
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二、自主学习，合作探究。 问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出 课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出 现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？ 问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解 ①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” ②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨 “这句表达了作者怎样的思想感情？ 5、人人要问题三：八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是充分参与香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂讨论，各花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 抒己见。 。 三、展示交流、张扬个性。 1、各组代表多元化展示学习成果。 2、各小组成员进行补充、评价、对抗。 四、达标检测、能力提升。 1、看拼音，写词语（看谁写得正确、美观） zuǒ y?u xīn xiān y?u qí fēn fu bāng máng gāo bǐng dōu shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 6 、展写要( ) 规范、展 2、我能将课文中的句子写完整。 讲要大桂花树的样子（ ），不像 （ ）。 不开花时方、声音（ ）； 要洪亮。 开花时， （ ） 。 3、请将思念家乡和亲人的名言警句写完整。 独在异乡为异客，（ ） 。（ ），遍插茱萸少一人。 春风又绿江南岸，（ ）。 劝君更尽一杯酒，（ ） 海内存知己，（ ）。 五、总结反思，感悟收获 课文第三自然段是全文的重点。这一自然段开头用了一个 字，写出了“我”的“期待”之乐；接着又用了 等动词，写出了“我”的“参与”之乐；最后还写了母亲 和父亲 ，把全家沉浸在“摇桂花”的欢乐之中的场面写得 。 【反思评价 自我完善】 1、 我的收获: 2、我的困惑： 3、我的评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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“235”高效课堂小学语文精读课导学流程
课前定向自读
一、自主学习
学生以“导学案”为路线图，独立阅读文本，潜心会文对文本进行个体独立探究。做到用双色笔标注、识记生字词，并用多种方式理解重点词语；浏览课文，整天感知课文内容；查阅、搜集与课文相关的资料；独立完成导学案上的自主学习内容；对于独学未能自主解决的问题，用红笔标注。
二、对学解疑
通过同质或异质间的汇报交流，相互质疑求证各自的自学情况，解决各自遇到的疑难问题，为进一步学习打下坚实的基础。
课中精读精析
一、激发兴趣 定向指导
根据学习内容的特点，采用有效的方法唤起学生的思维及学习兴趣，导入新课，明确目标。
二、问题入手 探究文本
学生根据年段特点，选择恰当的方式精读课文，读懂文本，以导学案中精心设计的问题（深入体会课文内容、体会作者情感，领悟表达方法、训练语言文字等）为“路线图” 。
三、同伴互助 交流分享
（同质对学）1.质疑求证。对独学环节遗留的疑难问题，对子相互质疑求证。2.收获分享。分享独学收获（轮流读文、理解词语、讲解文意、解答问题等）读思结合，3.对子检查。互查独学完成情况，互批导学案。教师关注学情，及时点评，激励引导。4.整理完善。在以上质疑、收获、互检三步之后，第二次修改、整理、完善导学案。
四、合作探究 共同成长
小组内对学后不同程度学生的合作学习或“学习对子”（异质结对）间
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的帮扶学习。
五、组内展示 组间互学（小展示）
学科组长组织组员将学习成果在小组内进行的展示汇报。展示学习的重点、难点、易错点、焦点、生成点等问题
六、主动展示 张扬个性(大展示)
指小组在全班范围内展示汇报具有共性的问题或重点内容，不是导学案中最基础的知 识，也不是导学案的重复，一定是小展示的提升。包括学习方法总结、规律探寻、学习的新 发现、新思考、新感悟、新成果展示等。展示完毕后，听展者可进行补充、建议和质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不 必要的争论。
七、教师导学 点拨升华
对于停留在浅层次，偏离主题的展示，教师要适时追问、点拨， 如果仍存在未解决的共性问题，给予学生讨论和探究的空间，让学生自主解决，实在必要， 教师启发、引导。
八、及时测评 促进发展
对本节课的学习进行总结、评价之后进行多种方式的达标测评（教师根据实际需要灵活选择）。
课后感悟导行
一、指导学生谈收获。学完一篇课文后，要让学生谈谈学完课文后的收获，可让学生根据不同的课文,以“我知道了??我感受到??以后我该怎么做??”的形式谈感受、谈收获、抒情怀，逐渐丰富学生的情感态度与价值观，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面发展。
二、美读课文，表达情感，积累语言。在充分体会课文内容后，教师要反复指导朗读，品尝语言的趣味性和节奏感，强化记忆，让学生在品味的基础上“装”进脑子里，达到积累语言的目的。
三、拓展延伸。可以根据课文的不同设计，或交流课前收集的资料，或拓展课外阅读,或完成综合性学习，或学习课文的写作方法进行小练笔等,以丰富学生的知识。
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麟游县西街小学五年级语文下册导学稿
科 目 设 计 班 级 语文 付晓娟 五1 课 题 审 核 组 名 水仙组 使用时间 9.27 6、梅花魂 课 型 编 号 姓 名 精读课文 015 高少辉 1、学会本课生字，正确读写“训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名”等词语。2、能理解课文内容，初步体会华侨老人热爱梅花，眷恋祖国的思想感情。 3、会熟读课文，理清课文层次，对课文“前后照应，首尾连贯”的特点有所了解。 1、能体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。学习梅花学习重、难点 的坚贞不屈。 2、学着树立民族意识及爱国情意。 学习目标 预习导向 1、搜集有关梅花的知识。2、对重难点问题，学生做好笔记。、3、带着问题再次品读全文.4、质疑。 1、星岛，即新加坡，又称狮城、星周。 2、《九月九日以山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是:山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 温馨提示 1. 字词要认真识记、 书写要规范。 2、探究要积50
知识链接 我的学习内容： 【课前——自主学习】 一：预习课文自学生字词完成下面习题。 1.读一读，写一写。 朵朵冷艳 缕缕幽芳 飘泊他乡 葬身异国 颇负盛名 腮边 玷污 品格 骨气 灵魂 气节 秉性 顶天立地 衰老 泪眼蒙昽 华侨 眷恋 2、在（ ）里填上合适的词语。 冷艳的（ ） （ ）的品格 冰凉的（ ） （ ）的灵魂 慈祥的（ ） （ ）的骨气 隆冬的（ ） ( )的秉性 3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。 ⑴能书善画 ①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。 ⑵.颇负盛名 ①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。 ⑶独在异乡为异客 ①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。 ⑷愈是寒冷 ①(病)好；②较好；③叠用，跟“越??越”相同。 二、深入朗读课文思考： 本文主要讲了一件什么事？看看作者回忆了外祖父的哪几件事？ 对比朗读课文非回忆部分内容，你有什么新的发现？