究，情境对话，解决难点问题。
4.Show yourselves 展示交流，拓展延伸
学科长指定几个小组成员交流展示，分享学习成果，对学习内容的深化理解，小组成员质疑补充，老师及时点拨，达到突破难点。
5.Practice 达标检测，巩固新知
（1）Check yourself 自我检查。小组成员先独立完成达标测试题目。检测学习效果。
（2）组内互相检查。不明白或者有疑问，组内成员互相解决，也可请其他小组讨论讲解。 6.Evaluation 评价反思
学生对本节课学习情况进行反思评价，老师对学生对本节所学内容以及课堂表现评价小结。 三、课后反思
学生对本节课进行自我总结、评价，教师整理学案，进行自我反思，并对导学案做到补备。
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麟游县镇头小学五年级英语导学案
科 目 设 计 英语 李凤萍 课题 Lesson19:May I invite Danny and Jenny？ 班级 课型 问题解决课 姓名 小组组名 1．掌握下列单词：come, go ,invite, leave for, arrive in 学习 目标 2.掌握下列句子：a. May I invite ___? b. This is ____.c. When do you leave/ arrive? 3.能够正确运用并理解在具体时间（月、日、点）的时候做某件事的表达方法。 学习重、1. 向别人发出邀请。2. 打电话中所涉及到的基本语言。3.正确运用并理解在难点 具体时间（月、日、点）的时候做某件事的表达方法。 学法指导 1、早读时，借助学习工具翻译课文，并独立预习课文，用红笔勾画出自己不会读的单词，短语和句子。 2、课前在小组内进行交流解决自己独立预习中存在的问题。 日期表达： 在英语中几月几日要先说“月”再说“日”，“日”要使用序数词。 In ,on在时间前的用法 ： in+早、午、晚、月、季、年 on+日、节日、星期、特指某一天 用英语打电话以下几点要记牢： 表达“你是……吗“要用Is that…?不能用Are you…? 表达“我是……“要用This is …不能用I am… 表达“你是谁？“要用Who’s that 不能用Who are you? 十二个月份： January February March April May June July August September October November December 我的学习内容 温馨提示 跟读课文一遍，掌握以下词句读法并将译文写在横线上 far from__________ talk to__________ go on a trip_________ leave for_______ arrive in__________ February first__________ 成功一定属于你呦！ 知识 链接 自主学习 尝试新知 Presentation 合作探究 突破难点 1.你能用invite写句子吗？come on！ 2.”please talk to Mrs.Smith”与“please，mum”中 please 的区别？ 3.讨论hello用法及打电话用语，小组内对话。 记得做笔记呦！ Cooperation 4.讨论leave 和leave for 的意思 5.写出现在进行时表示将来时的句子句式，并自己写一句话。
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A、组间展示交流 B、选择填空（选一选，读一读） 3、Beijing is______our city.A. far from B. far to C. 展示交流 拓展延伸 from 2.She leaves_______ Beijing. A. for B. in C. at 秀出你的精彩！ Show yourselves 3.I love to go _______ trips! A. to B. on C. in 4.May I come _______ March first? A. in B. at C. on 5.We leave February ________in the morning. A. one B. first C. on 6.It’s about three hundred kilometers______ our city_____ Beijing. A. from?on B. from?to C. far?to 完成对话 A:Hello? Jenny? B:Yes? A:__________ Sun Mei. 达标检测 巩固新知 B:Hello, Sun Mei!_________________ ？ A:Fine,thanks! ______________________? B:I am fine,too. Practice 你是最棒 A:_______ I _______ you ____ _______ to my birthday 的！party at my home this evening? B:Great!_________ Kitty come with me? A. Of course. See you then. B. _______ you. 反思评价 知识迁移 今天我学会的单词有____________________________________ 重点句子有：__________________________________________ _________________________________________。 Evaluation 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 同伴评价： 小组长评价： 老师评价：
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“235”高效课堂小学语文略读课导学流程
略读课文是学生运用所学阅读知识，进行独立阅读、理解的良好范例，
是培养学生独立阅读能力的重要途径。通过自己阅读获取信息，培养学生独立阅读能力。略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读与合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流，当然，也要很好地体现教师的引导作用。略读课文教学也是语文学习的一个重要部分，只要导学得法，它所发挥的作用也并不比精读课文教学的作用小。
【课前预习、熟悉文本】
学生自学：学生以“导学案预习导向”为路线图，独立探究文本，完成“预习任务” ，一般包括：
（1）标自然段序号，把课文读正确、读流利；
（2）圈画生字词，识记生字，朗读词语，运用多种方式理 解重点词语；
（3）浏览课文，整体感知课文内容； （4）查阅、搜集与课文相关的资料； （5） 标出自己在阅读过程中产生的疑问。
【课堂学习，质疑问难】
一、激发兴趣，导入课题。
1、教师根据学习内容和学生的生活实际，采取灵活多样的，具有启发、激励的语言、动作及各种辅助手段，激发学生的学习热情，相机导入新课。
2、出示学习目标，引导学生理解本节课的学习任务、学习方法和学习要求。
二、自主学习，合作探究。
1、学生以导学案为抓手，以问题（包括学生生成的问题）为主线，品读课文，自主完成问题。
2、组内同质或异质交流分享学习成果，查找问题，互相求证。 3、学科长组织小组群学，主要是成员间进行小展示，做到人人参与，
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优生点评，解决问题，帮扶学习。教师通过巡视和组长反馈，掌握小展示暴露出来的问题，提炼出共性问题。
三、展示交流、张扬个性。
1、指小组在全班范围内展示汇报具有共性的问题或重点问题，是小展示的提升。
2、小组代表要多元化，切忌优生把持，忽视学困生的现象。 3、展示形式要多元化，切忌千篇一律，墨守成规。需要展写的展写，但也不必全部罗列，写出重点词语或句子即可，关键是展讲有条理、有逻辑、体现出重点和关键，是听者听得懂。
4、展示完毕后，听者可进行补充、建议和质疑对抗，教师对于停留在浅层次或偏离主题的展示要适时、恰当点拨升华。
四、达标检测，能力提升。
达标检测是检验本节课学习效果的重要手段。这个环节务必做到： 1、题目设计要精选，注重基础、体现本节课的学习目标。 2、内容要有层次性，由易到难，适合不同层次的学生。 3、形式具有新颖性，份量适中，限时5-6分钟独立完成。
4、学生完成后，教师或学科长公布答案，小组长或对子间相互批阅，然后由小组长分别统计汇报各组的情况，教师及时汇总共性问题，进行引导、点拨。
五、感悟收获，总结提升。
学生对照本节课的学习重点，谈自己的收获或体会，教师引导学生对本节课的学习情况进行全面总结，评选出明星小组和学习之星。
【反思评价 自我完善】
1、教师收集学生的学案，再批，通过看学生落实情况，设计出学生中“未清”问题解决方案，备好课后课。对本节课进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。
2、学生对课堂学习活动进行回顾、反思，主要是自己在课堂参与了多少，展示怎么样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为学习小组赢得了多少成绩，今后应该怎么办。
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