生大胆创新，设计出融合古今两种建筑物长处的现代吊脚楼、新式风雨凉桥。
三、开发和利用美术课程资源过程中存在的问题
1、亟待建立地方美术课程资源管理数据库。新课程的综合化特征，使教师与更多的人在更大的空间用更加平等、合作的方式从事教育教学工作。在开发利用有地方特色的美术课程资源的同时，还需要逐渐以图书、视听和媒体等多种形式建立地方美术课程资源管理数据库，以促进美术课程资源共享，拓宽校内外、县内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用率，并有利于可持续利用与开发。
2、美术课程资源的开发力度和内涵都有待进一步挖掘。我们在开发美术课程资源的过程中，对美术教育与本地少数民族文化、与少数民族人民的文化活动、与各民族文化的联系还研究得不够。
3、开发出来的有些美术课程资源因教师教学过程设计不够科学合理。教学活动开展得轰轰烈烈，但教学效果却收效甚微，没有完成欲设的教学目标。
4、在我们充分利用地域资源优势开发美术课程资源时，没有建立相应的科学的评价体系。因此已经开发的美术课程资源利用的有效性和适用性还加强得不够。
5、对校园内部美术课程资源的重视程度还不够。如何充分开发与利用学校的网络资源与美术的有机联系，如何进一步加强美术与其它学科的整合，将是我们下一阶段研讨的重点内容。
综上所述，我们应努力引导学生认识周围的少数民族艺术，改变观念，了解少数民族艺术存在的价值，从而主动产生保护家乡少数民族文化遗产，传承家乡民族传统文化的意识。
美术课程资源的开发与利用 海南省海口实验中学 邢述评
【说明】本文是以本省美术课程资源的开发与利用为基点，并从新课程标准视域对美术课程资源的开发去做引伸。
【关键词】思路、资源、运用 一、认识课程资源与背景
当今，教育领域都在关注“有效课堂教学”的探讨与研究，目前教师对美术课程资源的研究、挖掘是不是教师不值得关注的问题。笔者认为这是包含“点构面、面包点”的哲理过程。课程资源从广义上看：是指在学校有利于充实课程目标、实现课程目标的各种因素；从狭义上看：是指在学校形成教学内容、开设课程内容的直接来源。从以上分析可知道：课程资源是学校教研的对象之一。也是学校教育管理和需要探讨的重大问题。从目前我省美术课程资源的情况来看，各地各校都存在着不够均衡的情况。如包括教学设备、教师、教材、学生、家长、学校、家庭等所有的资源。
二、目前我省美术教学的资源
经过本人对我省各地区进行了一次不够完整的统计，我省美术教学的资源如下：
1、校内美术课程资源 2、校外美术课程资源 3、美术教师资源 4、信息化资源
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?教材 ?学校图书馆 ?市区美术馆 ?音像资料
?历史遗迹和博物馆纪念馆 ?信息技术和网络技术 ?（教师资源）
美术课程资源的利用与开发建议 案例一
? ?现状：如位于海南中部的五指山少数民族地区的乡村学校，“学校穷，媒体及先进的教学实验仪器缺少，你让我们怎么能开展教学？”笔者认为可从如下几点去进行：
? ?1．各校应根据自身的条件去实施教学。如有条件的学校可以配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置（包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所）与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
? ?2．学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。
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?3．各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，共享美术教师资源。
?4．学校应开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容、新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间、教师教学成果等方面的交流。
? ?5．广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆、艺术家工作室、和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。
? ?6．尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
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三、美术课程资源的开发与利用要突出自己的特色 本人认为要挖掘身边的课程资源 案例二
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?2005年海南省中小美术老师基本功大赛，在取材方面较有特色的选手： ?如：《手工制作设计》有一位教师代表，以本地较丰富的自然资源“毛竹”为材料设计的作品，较有特点。也是地方资源利用的最好的案例。
案例三
? ?海南省海口市秀英学区新海学校是地处海口贫困的海边村镇，相对海口城市学校来说不论是硬件设备、还是软件设备都比较落后，但该校有着丰富的、洁白沙滩资源。学校美术教师就利用这环境资源尝试开发沙雕艺术，得到好的成效。
华东师范大学一位教师收集到素材如下： 以保护生存环境为主题的校本美术课程
日本东京都的一位美术教师围绕着21世纪恢复自然和人类关系的主题，充分利用当地自然资源开发了一系列美术教学活动。
这一美术活动的主题为“当地自然环境与造型教育”，又分为六个小主题： （1）与当地森林相逢； （2）与质朴的素材相逢； （3）与地区的自然环境问题相逢； （4）与“大地艺术”相逢；
（5）与“自然界”这一新的创作空间相逢； （6）与身旁的具有魅力的地区相逢。 这是新课程标准的精神、理念是相一致的。 第一，注重学生的感受和体验的经验学习模式。
（1）以自然为舞台进行创作活动。其中包括：走近森林、湖畔和田野，收集素材；在室外进行创作；欣赏大地艺术作品；以自然体验为题材进行绘画表现活动等。
（2）以自然为模特儿进行创作活动。如：描绘风景；以自然现象为主题进行创作； （3）以自然为材料进行创作活动。如：木工、陶艺、雕刻、染色等各种工艺制作活动。 第二，以认知、观察为重点的探究学习模式。
观察自然，进行创作表现活动。如：写生风景和植物、以自然现象为主题开展创作活动；设计标志、统计表、图形等。
? ?第三，强调活动、行动的活动学习模式。
以自然为对象进行创作活动。设计制作表达保护自然、环境意图的招贴；开展美化地域的活动；利用废旧材料，进行使之再生的创作活动。
第四，注重综合活动的问题解决学习模式。
以自然和人类的关系为对象进行创作活动。创作公共艺术；进行都市规划设计；以保护自然环境为主题，开展各种表现活动。
这位美术教师提出了进一步开发这一校本美术课程的设想。
? ?这一课程包括六个新的小主题：
（1）与环境教育相结合的美术课程； （2）与“自然”和“地域”相关联的造型活动； （3）以合作创作方式为主的表现体验活动； （4）以理解抽象表现和现代艺术为目的的创作活动； （5）以理解公共艺术为目的的创作活动；
（6）以“地域”、“环境”为主题，与其他学科相联系的综合活动【1】。 以上是本人引用了对美术资源开发值得借鉴的例子。 四、综观我省情况，寻找可以开发的教学资源
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?我省各地区都有不同的教学资源 ?北部区：海口、定安、澄迈、屯昌 ?南部区：三亚、凌水、乐东 ?东部区：文昌、琼海 ?西部区：那大、临高、东方 ?中部区：五指山、保停、白沙
任何地区的教育改革没有教师的积极参与都是不可能成功的。根据本地资源、开发出有特色的课题。
把本省情与《美术课程标准》的精神相结合来看：
尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）来进行美术教学资源来开发。