挖掘被开发出来的课程资源的价值，并最大限度地作用于教学活动。促使教师不断提高自身专业化水平。
（三）、美术课程资源的开发与实施是国家培养高素质人才的要求。江泽民在第三次全国教育会议讲话中指出“我们必须全面贯彻当地教育方针政策，坚持教育为社会主义，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点，努力造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德育，体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。美育正式写入了教育方针，被提到了前所未有的高度。美育是德育和智育发展的促进者，美术教育面临的新挑战，要求美术教师开发和实施新的美术课程资源，促进素质教育的发展。 因而，进行教学内容的开发重组已是必然，这次课程改革的目的是要改变过于注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现，交流合作。很显然，要达到此目的，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供条件。 二、开发和利用美术课程资源的途径
泰勒说道“凡有利于创造学习动力，领悟目标，奖赏，反馈，鼓励循序渐进以及转化等学习环境的资源，教师在进行制定教学计划时都应加以应用。”教师应积极的给课程增加一些新奇的内
容，把美术课程与其他科目领域结合起来，增加一些认为学生愿意学的。通过不断探索，美术课程资源开发与利用形成了以下的系列内容：
（一）、以学生的兴趣爱好现状开发课程资源
从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，从某种程度上说也是最适合学生的，学生最愿意参与进来。所以，美术课程资源开发时，我们要充分利用美术课程广纳博收的特点，努力寻找学生的兴趣所在，寻求“知识易懂化、儿童化、综合化”的课程资源。开发出来的课程资源是提供学生自我构建的，而不是简单的教师眼中的课程资源倒进学生的知识容器中。其实这种教学方式本身就是一种课程资源。
（二）、挖掘教师潜能，从师资条件来开发美术课程资源 美术教师是开发美术课程资源的基础要素，教师教学素质，特长，哪些课程资源的开发对他们来讲是非常熟悉的，哪些又是教师欠缺的，陌生的，教师能对课程资源的开发是非常重要的，也是非常实际而有效的，因此，美术教师对课程开发的热情和态度，对学生的美术知识及其技能知识掌握的广度和深度起着决定作用，美术教师知识的广博度，对学生掌握与美术相关联的知识起着促进作用。
（三）、拓展教材空间，从教材内涵出发开发美术课程资源
教材不是唯一的课程资源，但仍然是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源的开发与利用中往往是主导作用，其中有生活中的美术，历史，生物，自然的联系，有信息社会的投影，综合利用各种学科的教育资源，在美术教学中可以将语文中的语言艺术，数学中的逻辑艺术，自然科学中的自然规律，思想道德教育中的行为艺术相联系起来，让学生自己去操作属于自己的语言艺术及高尚情操。因此，充分借助教材，主动理解和体验思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高美术素养。 三、美术课程资源的开发与实施
（一）、整合重组教学内容是美术课程改革的重要手段 把教材所提供的学习素材作为课程资源，远远不能适应现代教育需要，美术教师应积极开发，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容。要求教师对课程进行适当的加工，使之更适合学生发展。在对教学内容的整合，重组中不偏离课标意图。教学内容要贴近学生的现实生活，拉近所学知识与实际生活的距离，应该跳出书本，走出课堂，在校园，社会，大自然中去发现，去寻找。不断提高学生学习兴趣和运用美术知识解决实际问题的能力。因此，整合，重组教学内容是美术课程改革的重要手段，同时又是开发新课程资源的一项重要内容。
（二）、在美术课程资源的开发与实践中实现学生学习方式和教师学习方式的转变
开发课程资源，不仅能使学校和教师创造性的实施新课标，丰富教学模式，更重要的是，美术课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要的意义。特别是在课程资源开发的过程中，要求师生之间共同参与开发，师生之间互动相长，彼此形成一个真正的学习共同体。使教学工程真正成为师生共同开发，丰富，整合的课程建设过程。 （三）、增强师生之间，生生之间的互动
教学过程中的角色互动，在学生之间更值得推广。美术课常常是几十个学生一起上，教师难以帮每个学生修改画面，教师可按照学生水平的高低，合理搭配，分组学习，优势互补，互相提高，培养学生之间协作能力。教师可实行“小老师”的教学方式，让一些成绩好的学生做实践展示，既肯定了学生的成绩，又发挥了自身的才干，及时解决了修改习作问题。收到好的教学效果。 因此，我们在开发美术课程资源的实践中应充分利用互动效应进行美术教学。我深信，学生在这种自由，平等，开放的交流互动中一定能激活一双双慧眼，张扬一种个性，放飞一个个心灵。 美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源，也是一个需要不断深入研究的课题。美术课程资源的开发与利用对于国家课程的创
造性实施，对于校本课程和美术资源库的建设，对于高素质教师的培养以及积极改变学生的学习方式都具有深远意义。我们只有不断的进行开发，实践，才能发挥其独特的作用，才能不断地推进美术教育的健康发展。
高中美术课程设置了五个学习模块，为高中学生开辟了一片新的专业实践领域。可是作为普通高中，按照目前学校的办学条件，很难满足模块开设的要求，如何根据普通高中学校具有的设备、师资条件，解决教学要求与教学条件的矛盾，开设模块专业教学，根据进行的教学探索，总结了四点体会。
关键词：高中；美术；教学；问题；策略
新的《普通高中美术课程标准》提出，由于兴趣、爱好和发展需求的不同，为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏?绘画?雕塑设计?工艺书法?篆刻现代媒体艺术。
开设这五个模块有三要：一师资，二设备，三专业教室。高中美术师资配备一般 能达到教学要求。可是学校投入教学的资金却受限，开设多媒体设计专业需要相机（一个相机2千左右）、摄像机（一台4千左右）等高科技设备，可想而知，一所普通高中不可能投入这么多的资金。国画、油画、雕塑等专业需要专门的课室，一般学校很难有这么多的课室供学生走班。这些难题就三句话，但是，却是阻挡我们高中开展美术教学的“三大巨石”。怎么办？新的课程教育改革，为我们提供了良机，一定要给学生开好课，作为老师旁骛则殆。可是目前困难重重，如何顺利开展好美术模块教学呢？作为一所普通高中，美术模块教学应该把握一下几点，困难也就迎刃而解了！ 一、时刻把握教育形式，积极探索课程改革
不置可否，很多教师在工作态度认认真真，一丝不苟，可是对于教育改革方向、教育政策方面，有些教师就做得不够了。经常对新的教育政策不是很关心，阅读上级文件是领导的事情，普通教师只要好好教课就行了。领导说怎么做，我们只管做就好就行。其实不然，这样的习惯对于我们的教学没有好处，作为一名教师应该时刻把握教育变化，才能合理确定自己的教学目标，对教学全盘掌握，及时看到下一步教学的方向以及自己对未来教学的合理规划，而不是被动的别人指哪里你打哪里。