提高美术课程的适应性，促进学生的个性成长。提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。实现学校的美术课程创新，促进学校特色的形成。
校本美术课程开发的基本程序如下（供参考）
? ? ? ? ?
?建立美术课程开发小组，小组成员包括美术教师、学生、家长等。 ?进行需求评估、美术课程资源调查、问题反思等现状分析。 ?制定一般目标和具体目标。 ?编制校本美术课程方案。 ?实施与评价校本美术课程。
五、美术教师急待在艺术素养方面得到的提高，形成基础牢、理念新的教师资源
1、 社会在不断发展，艺术也在不断演变。作为美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术课程理念的演变与发展。
2、要开展以《美术课程标准》所倡导的美术教学活动，需要美术教师具备较高的艺术素养，其中包括美术理论方面的素养，鉴赏美术作品的素养等。因此，美术教师应尽快提高自身的艺术素养。提高自己的专业理论水平。
案例四
2005年海南省中学美术老师基本功比赛（美术基本常识与美术教育理论）测试题，本人参与了这次的考评工作。如：
? ?
?四、填充题 ?1、江南三大名楼：
黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁
? ?2、中国四大石窟：
敦煌、龙门、云岗、麦积山
? ?3、《千里江山图》是我国———代山水画家——的代表作品。
宋 代 王希孟
? ?4、《狼牙山五壮士》（油画）作者是——《开国大典》（油画）作者是———。
詹建俊 董希文
? ?5、《流民图》（中国画）作者是———； 《父亲》作者是———。
蒋兆和 罗中立
以上测试题能够完全回答出来的教师不足50％。
提高广大美术教师自身的艺术素养需要怎样走呢？本人认为可以从以下几点去反思： 1、通过阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，可以提高对美术学科的认识。
2、善于思考、参于美术作品的创作与交流。
3、从多种渠道接受美术信息。美术教师应该经常参观美术馆、博物馆所举办的展览，学会鉴赏，学会评论，加深对美术的理解。也可以通过上网查阅，获得各类美术信息，以开阔自己的艺术视野。
4、善于学科之内和学科之外知识点的联系
5、不断地提高自身的艺术素养，做好迎接21世纪美术课程改革新的挑战。
如何开发和利用美术课程资源
上传: 陈 明 更新时间：2012-5-30 9:00:31
课程资源的开发和利用是美术课程改革的一个重要部分。课程的形式不仅仅是指课内课程教学，它还可以延伸到课外。美术来源于生活，而高于生活。因此，我们要从生活中去寻找课程资源，从而合理地开发和利用好它。那么有哪些美术课程资源可以开发和利用呢?
一、校内课程资源的开发和利用
1．师生共同用好图书室资料资源。教师要上好一堂高质量的美术课，课前要做大量的准备工作，而这些需要丰富美术教育资源。比如教中国画，我向图书室找到这方面的书籍，还有一些vcd片可以进行备课和上课。这两年，我校为了创省实验小学，一些硬件设施基本配全。这大大地方便了我的美术教学工作。学校图书室的书多了，学生的借书系统也正常运转了。当下一节美术课需要学生了解哪些知识时，我就提前指导他们去图书室借有关方面的书。比如欣赏课，我让学生自己去找相关的资料，那样课上踊跃发言的同学就变得更多了，这样大大地提高了课堂效率。
2．学校橱窗、走廊的合理利用。美术作品可以美化校园环境，营造良好的艺术氛围。我们学校有橱窗，有美术室。橱窗每期都会更新，并且开设儿童美术优秀作品展览这一栏目，有中国画、手工制作、绘图。学生下课都会看到，这样大大提高了学生的兴趣。我们学校的走廊里还贴有由广告公司扫描好的学生优秀作业，这样学生上下楼梯都能看得见。其次，每个教室前布置一块画框，里面贴有孩子们的优秀美术作品，这样学校的美术学习氛围就提高了。
我们的美术室美术方面的内容布置得更是丰富了，有剪纸、泥塑、名人名画……学生在这样的美术教室里画画，提高就更快了。学校不仅布置了学生的美术优秀作品，还布置了美术教师的作品，有油画、国画等。在我们的舞蹈房里，有教师写的书法作品，学生每进到舞蹈房，就会受到艺术的熏陶。
3．美术专用教室的配备。学校要有专门的美术教室，有条件的学校可以有多个专用教室，每当上到纸版画、中国画、手工制作课，我一般就会带学生们去美术教室上，因为美术教室水电齐全，桌子大，适合学生大幅画面的绘制，像学国画类，学生们用水很方便，这极大地方便了学生的美术课学习。
美术室同时也可以作为美术兴趣小组的场所，我们美术室有石膏几何体、石膏像、画架等，这对提高我校整体学生的美术水平提供了很好的条件。
4．利用各个学科的教育资源。比如把美术和其他学科联系起来，特别是姊妹艺术，如文学、音乐、书法等。艺术是相通的，这就是我们不能把美术课上成单纯的课，如我在低年级教《点、线、面》这课时，在讲完线条的特征时，我弹了一些旋律歌曲，让学生感受音乐所表现的也是线条，只是形式不同而已。当学生从小就明白，各学科之间存在着相互的联系。他山之石可以攻玉，在思考问题时，我们要有机联系地去理解它。
二、校外课程资源的开发和利用
1．生活设施、环境和社会实践活动资源。美术教师应该充分利用当地的文化建筑、民宅作为教学资源。同时将环境艺术、公共设施作为美术教学的内容。比如上设计课，让学生在回家的路途中去留心一下店面的广告牌。这样让学生在学好美术基础知识的同时，又让他们明白美术最终要服务于生活，变成实用的美术。又如在教高年级《风景如画》这课时，可带学生走出教室去感受一块块草地，一片片树林，一道道河湾，一排排屋顶……这样由课内到课外，那更是生动的美术课。在环境设计教学方面，因为我们余东镇正好建了一休闲渔都，我带着学生去那参观，那里有小河、亭子、弯弯曲曲的长廊，风景很不错。这样让学生在感受美景的同时，又能学习环境设计知识，可谓是一举两得。
我们镇有一个东岳庙，因为离我们不远，所以学校经常组织学生去参观。我结合语文老师让学生写游记的同时，也布置了美术作业，让学生们用图画的形式记录他们的参观过程。
每年学校会组织部分学生去我们当地的中小学教育基地，还有到快活林山庄参加社会实践活动。一有这方面的活动，我就会在活动之前布置画画作业。平时孩子们总是说，不知画什么，这样的实践活动就可以让他们有题材画了。就像画家—样要创作有—定思想的画，就要多去生活中采风。小孩子的儿童画也是如此，虽然儿童画是以想象为主，但仅凭空想象而画出的面那是苍白无力的。
2．文物资源和自然环境资源。我们镇是个千年古镇，有着悠久的历史，又称凤城。现在人们称之为苏北的“周庄”。今年我镇被评为省级文物保护单位。在美术教学中，我常以此内容，进行学生的写生课。比如在教三年级的《老房子》这课，我带全班同学去逛老街，在了解我们镇的历史故事的同时，让他们进行
写生。学生们的作业完成得很好，并且我还组织学生在校举办了以“家乡美”为主题的画展。
当然，自然环境也是很好的资源。在教一年级《走进大自然》这课时，我带着同学们走出教室，在我边讲解的同时边去感受大自然的美。蓝蓝的天，白白的云，清清的河水……然后再回到课内，这样学生带着自己的感受通过画笔表现于纸面，很有质最地完成了学习任务。
同样在教中高年级中国画画树的内容时，也是让学生先去看看生活中的树是怎样的。比如，用自己的手去触摸一下树，去感受下树的肌理，还有不同的树叶，不同的外形……然后结合课内所讲的一些用笔方法，这样，学生的感受就更加的真实和深刻。
3．艺术场所资源。我所在的镇，出了许多的艺术人才。学校不远处住着一位老教师，他是省书协会员。他自己开了个书法工作室，当我上到有关中国画和书法的内容时，便带学生去参观他的工作室。让学生了解书画同源这一道理，还有笔、墨、纸、砚等作画材料的有关知识，同时让他们去感受艺术家执着于艺术的精神。
三、信息化资源
随着互联网的发展，美术教学应该根据学校的有利条件进行信息化美术课程资源的开发和利用。运用电脑、投影仪等设施，这样信息化资源就更加方便利用和开发了。
美术教师应利用网络，不断获取美术教育的信息，了解新的美术教育思想，从中改变自己的教学方法。教师可以利用网络，把学生的作品做成网页，通过互联网，让专家来进行评价。同时，可以开展学生间、学校间的艺术交流。教师还可以通过网络，建立一个“虚拟画室”让学生在这画室里学到更多的美术知识。总之，信息化资源的利用和开发可以让美术教学变得更加的活泼、生动。
浅谈美术课程资源的开发与利用
东莞市长安福海学校赖艳平
随着我国基础教育改革的不断推进，课程资源的重要性日益显现出来，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教学成果。作为一直走在教育改革前沿的美术学科，作为需要借助教材之外的资源才能完美实施的学科，就更需要充分发挥学校教材以外的资源优势，为促进学生个性形成和全面发展，提高学生综合思维水平和培养学生勇于实践的心理品质而服务。因此，美术教育应发挥其独特性优势，从多种教育资源中吸收营养立足多元文化观，积极探索和开发新的教育资源。
一、开发美术课程资源的必要性和重要性。
（一）、美术课程资源的开发与利用对于转变学生的学习方式，对于教师创造性的实施新课标都具有非常重要的意义。课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现水平。为了最大限度的开发人的智慧，培养人的身心素质，训练和提高人的文化素养而实施的多元综合教育，是科教兴国的基本要求。在大力倡导学生创新精神和实践能力的今天，我们应当突破教材体系，教学手段的制约，给学生一个生动奇妙的美术课堂，让学生在探索中学习美术，丰富教学内容，更好的全面推进素质教育。因此开发美术课程资源已成为学校美术教育的一项重要内容，是美术新课标的主要意图。
（二）、美术课程资源的开发与利用是提高教师自身水平的需要。素质教育提出以来，长期受应试教育的影响。目前教育现状不乐观，大部分美术课堂没有摆脱以教师传授为主的灌输式，美术课缺少创造性，美术教育没有做到因材施教，没有联系实际生活，大量作为课程要素来源的教学资源被闲置，不能及时被教师转化出来。这需要教师对课程资源进行合理而科学的开发和加工。所谓对课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入的课程，能够与教育教学活动联系起来的资源：所谓课程资源的利用，就是充分