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初三化学第二第三章教案 内部资料 （32页）
A B C
【例37】 下列行为不会对环境造成污染的是
A．将生活垃圾就地焚烧 B．大量使用农药以防治病虫害 C．生活废水直接排入江河 D．工业废水经处理循环再用
【例38】 苏州是座拥有300多个翠玉珍珠般湖泊的江南水乡城市，以下措施有利于水资源保
护的是
A．扩容水上森林恢复湿地生态 B．为发展经济大规模围网养殖 C．工业废水生活污水直接排放 D．为增加可耕地面积围湖造田
【例39】 2010年4月，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，造成数以万计的人畜饮水
困难。因此，我们要增强节约用水的意识。下列做法与节约用水无关的是 A．用淘米水浇花 B．开发利用地下水
C．使用节水龙头 D．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水 【例40】 水是生命的基础，没有水就没有生命。下列有关水的说法正确的是
A．水由两个氢元素和一个氧元素组成 B．无色、无臭、清澈透明的水就是纯水
C．锅炉中使用硬水容易产生水垢，严重时会引起爆炸 D．婴幼儿、青少年长期饮用纯净水有益健康
【例41】 水是一种重要的自然资源，与人类和生物的生存、工农业生产等息息相关，以下说
法中正确的是
A．地球表面的3/4的面积覆盖着水，因此水是取之不尽用之不竭的，不必保护 B．纯净的矿泉水中不含任何化学物质
C．水的比热比沙石、泥土的比热小，这是沿海地区昼夜温差比内陆地区的昼夜温
差小的主要原因
D．水，不久将成为一个深刻的社会危机
【例42】 2007年我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“水利发展
与和谐社会”。下列有关水的知识中，错误的是
A．水是一种最常见的溶剂，自然界中的水都含有杂质 B．水中Ca、Mg的增多会引起水体的富营养化 C．用煮沸或蒸馏的方法能降低水的硬度
D．含汞、镉、铅的电池会造成水和土壤的污染，所以应倡导废旧电池的统一回收处理
【例43】 某水域中鱼类大面积死亡，调查得到可能的结论如下：（1）居民向该水域排放含磷
洗涤剂；（2）有大量的运输船在水里航行；（3）水域中有适量的水草；（4）上游化工厂向水域排放废水；（5）鱼类把水中的氧气消耗光了；（6）鱼呼吸时产生的二氧化碳与水反应生成了碳酸；（7）水域沿岸的农民种植作物时施用了大量化肥和农药。你认为可能的原因有（ ） A．（1）（4）（7） B．（2）（3）（6） C．（4）（6）（7） D．（3）（4）（6）（7）
【例44】 巢湖发生严重的蓝藻危机，主要是因为氮和磷大量排入水中后，造成水体污染。生
产和日常生活，需采取多种措施防止这种现象发生，以下相关做法中不合理的是（ ）
2+
2+
D
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A．推广使用无磷洗衣粉 B．工业废水处理达标后排放 C．科学使用氮肥、磷肥 D．未经处理生活污水直接排放
【例45】 2010年3月22日世界水日之主题——关注水质、抓住机遇、应对挑战，水是一种
重要的物质，在实验室和日常生活中有着十分重要的作用。请根据下列提示回答问题：
（1）请列举水在实验室中的一种用途 ；
（2）硬水会给生产和生活带来许多不便，生活中可用 的方法降低它的硬度；
（3）农业和园林浇灌植物时，将大水漫灌改为喷灌、滴灌的目的是 ；
（4）当你身处在地震灾区时，水资源受到严重污染，必须经过净化处理后才能饮用。下列各项与水的净化过程无关的是 (填标号)．
A．吸附 B．消毒 C．电解 D．过滤
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第三章 自然界的水
课题一 水的组成
学习目标：
1. 通过对实验现象的观察和分析，了解水的组成。 2. 能结合实例，区别单质、化合物、氧化物。 教学过程：
引入：水是地球上最常见，最普通的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也含有水。
生命的孕育和维系需要水，人类的日常生活和工农业生产离不开水，水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运航道和宜人的环境。今天，我们就来研究水的组成 一、出示课题，展示目标 过渡：水的组成怎样呢？它跟氧气、氢气的组成一样吗？有什么区别？我们通过实验进行探究。
二、引导实验 1. 电解水实验：
1) 介绍水电解器；
2) 加入电解用水，接通电源，提示学生注意观察两极上产生的现象；
3) 产生气体的速率是否相同？一段时间后两极产生气体的体积 有何差异？ 2. 师：两极产生的气体分别是什么呢？
生：正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气 阴极产生的气体能燃烧，有爆鸣声，是氢气 过渡：通过水的电解实验，你对水的组成有什么看法？
学生自学，教师巡视。
三、检测
检测题：
1. 实验是化学学习的重要手段，如利用电解水实验，可探究水的组成，根据电解
水实验回答：
1) 通电后，电极上出现 ，一段时间后，正极和负极收集气体体积比
为 ，正极产生的气体能 ，是 气体，负极产生的气体能 ，是 气体。
2）水电解的符号表达式为 ，由此说明水中含有 ， 两种元素。
2. 将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
空气 海水 高锰酸钾 二氧化碳 氧气
课题二 分子和原子
学习目标：
1. 认识物质是由分子、原子等微粒构成的；
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2. 掌握分子的基本性质。 仪器、药品准备
50ml量筒2个 100ml量筒一个 大、下烧杯3个 品红 酚酞 浓氨水 教学过程
引入： 我们生活中常观察到一些现象：湿衣服经过晾晒变干了；打开一瓶酒精，很远就能闻到酒精气味，你能解释这些现象吗？通过本课题的学习，你便能用科学的化学观点来解释它们，这便是本节课要学习的分子和原子。 三、引导实验 活动与探究（师生同步）
注意观察实验现象，并分析由此说明什么问题：
1.介绍实验台摆放的物品：大烧杯一个、小烧杯三个、试管一个 清水、浓氨水、酚酞溶液
3. 师生同步完成活动与探究，并将观察到的现象填到表格中。
过渡：氨水能使酚酞溶液变红，但C中的氨水并没有和A中的酚酞接触，A中的酚酞溶液怎么也会变红呢？ 一、自学指导
1. 找出并熟记描述分子性质的句子； 2. 体会分子、原子的真实存在。
五分钟后，会运用分子的性质解释与上述实验类似的现象。 二、检测
三、检测题：从分子的角度分析并解释下列现象。
1. 演示品红的扩散 A冷水 B热水
2. 演示神秘消失的体积 将50ml水和50ml酒精混合，观察体积的变化，并解释
原因。
3. 一滴水中大约含有15万亿亿个水分子，一个人每秒喝一口，一口钟含有一亿个，
若要喝完，竟需要50万年。
4. 举出生活中几个事例，说明分子在不断运动、分子间有间隔。
四、后教
1. 若仅回答“分子在不断运动”，还不完整，再问：为什么在热水中快，而在冷水
中慢呢？（体现温度越高，分子能量越大，运动速率越快。）；再问：当混合均匀后，分子运动是否停止呢？
2. 体现分子间有间隔，还可举出：热胀冷缩，用打气筒大气。 3. 体现分子的体积和质量都很小。 4. 尽可能让学生多举例子：
1) 墙内开花墙外香
2) 未到餐厅，就闻到香味 3) 可以将空气压入足球内
分子和原子（第二课时）
学习目标：
认识分子式保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 教学过程
请同学们认真看课本P51第三自然段----P52的内容，边看边完成以下填空题： 1. 分子是由 构成的，如：一个水分子是由一个 和两个
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构成的，一个氧分子是由两个 构成的。
2.由分子构成的物质发生物理变化时，物质 没有变化。例如，水变成水蒸气时， 没有变，水的 也没有变。
3.由分子构成的物质发生化学变化时， 起了变化，变成了
，例如，水通电时，水分子变成了 和 ，不再保持水的 ，可见，分子是 。
4.在化学变化中， 分成 ； 又重新组合成新的 ，也就是说，在化学变化中，发生变化的是 ， 没有发生变化， 是化学变化中的最小粒子。
1) 从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
2) 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，试分析在氢气与氯气中反应，水的分解等化
学变化中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
课题3 水的净化
学习目标：
1. 了解纯水与自来水，硬水与软水的区别；
2. 了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。 教具准备：
天然水 明矾 硬水 软水 肥皂水 烧杯 漏斗 玻璃棒 酒精灯 烧瓶 教学过程：
引入： 大家想想，江河湖海里的水以及地下水是纯净水吗?不纯净，因为里面还有许多不容性杂质和可溶性杂质，为什么要对水净化呢？因为人引用，科技生产的水都有一定要求，不能含有较多杂质，怎样净化呢？学完本课题后，你就会知道许多可行的方法。 1.学生认识器材、药品
明矾、浑浊的天然水、烧杯、漏斗 2.师生同步完成过滤 注意：滤纸略低于漏斗口，滤液低于滤纸边缘，比较未经处理的天然水和做了不同处理的水，他们清澈程度有什么差别。（过滤的最透明，用明矾净化的水上部透明，下部有沉降物，没放明矾的水，无任何变化）。 过渡：（教师手持过滤过的透明的水）问：过滤过的水得到的透明的水，一定是纯净的水吗? 三、自学指导
请同学们认真默读P54---P57的内容，注意：
1. 水的净化的方法有哪几种？其中，可除去不溶性杂质的是
，可除去异味、色素的是 ，净化程度最高的是 。
2. 什么叫硬水？什么叫软水？硬水有哪些危害？怎样区别硬水和软水？ 3. 生活中常用的净水方法是什么？实验室是如何制取蒸馏水的？ 六分钟后，回答上述问题，并会利用这些知识解答相关问题。 检测题
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