胡裕树《现代汉语》与黄伯荣、廖序东《现代汉语》的比较
8 修辞
8.1 总体结构的比较
黄廖本的修辞章分为十节：修辞概况，包括什么是修辞、修辞和语境、修辞同语音和词汇以及语法的关系、修辞与语用学、修辞的作用和学习修辞的目的；词语的锤炼，包括意义的锤炼、声音的锤炼；句式的选择，包括长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面语句式；辞格（一），包括比喻、比拟、借代、拈连、夸张；辞格（二），包括双关、仿词、反语、婉曲、设疑；辞格（三），包括对偶、排比、层递、顶真、回环；辞格（四），包括对比、映衬、反复、设问、反问；辞格的综合运用，包括辞格的连用、辞格的兼用、辞格的套用；修辞常见的失误与评改，包括韵律配合不协调、词语选用不精当、句子表意不畅达、辞格运用不恰当；语体，包括公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体。每一节后面附有思考练习题。
胡本的修辞章节分为六节：修辞概说，包括修辞的对象和任务、修辞与语法和逻辑的关系；词语的运用，包括词语的选用、词语的移用、词语的代用、词语的仿用；词语的配合，包括色彩的配合、声音的配合；句子的锤炼，包括连贯、周密、简练、生动；句式的选择，包括语序的调整、句式的变化、句形的长短、结构的整散；语体和风格，包括语体类型、语言风格。每一节后面同样附有思考练习题。
8.2 具体内容的比较
黄廖本说明了修辞同语音、词汇、语法的联系，简单来说，修辞是从表达方式、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的，所以，四者之间关系密切：
（1）、语音在突出语义和增强音律美方面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞则通过积极调动语音因素扩大了语音的功用。
（2）、词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的修辞方式提供必要条件，几乎所有修辞都同词汇有关，如语义双关、反语、婉曲、对偶、对比、借代、夸
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张、顶真、回环、拈连、反复、比喻等。词语修辞是修辞体系中的一个组成部分。修辞使词汇在语言运用中发挥了重要而广泛的作用。
（3）、语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式，没有句子，也就没有体现修辞外在形式的语言模式。比如语法中如果没有形态各异的并列格式，也就没有修辞的对偶、对比、错综、排比、顶真、回环等修辞方式。语法为修辞活动提供了物质基础。句法修辞内容的丰富多彩，这说明修辞在语言运用中扩大了语法的功用[10]。
修辞在信息时代的作用：
（1）、有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力； （2）、有助于提高语言修养和语言美的水平； （3）、有助于社会信息更准确畅通地传递。
修辞与语用学的关系：从符号学的角度看，语言学分为语形学、语义学、语用学。语形学（即句法学）研究符号与符号之间的关系，语义学研究符号与现实之间的关系，语用学研究符号与使用者之间的关系。
修辞与语用学都研究语言的语用，即都注重符号和使用者之间的关系，然而在某些研究上有所不同。见表格8.1[11]
8.1修辞与语用学区别
类别 语用学 研究目的 研究方法 研究内容 研究要求 解释性，寻找理论解释和推言语行为、会“编码-输出-语言运用的规理分析 律 话结构、预传递-接收-解设、含义、指码”全过程 示语、信息结构等 修辞学 规范性、变异归纳法 性和实用性，修辞手段的技巧
词语、句子、语用学里面的辞格的交际特一个分支学科 色、语体风格等
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胡本说明了修辞与语法、逻辑的关系，语法管的是“通不通”，逻辑管的是“对不对”，逻辑管的是“好不好”。修辞、语法、逻辑三者在语言运用中可以相互转化，三者既相互区别，又相互贯通，修辞要在合乎逻辑的基础上进行，某些修辞现象又会转化为语法现象，总而言之，胡本认为对同一语言事实的分析往往同时涉及语法、逻辑和修辞三个方面。
8.3 本章内容总结
笔者在这一章重点只是对两本书在修辞部分与其他部分相联系方面进行比较，由上述内容，可知黄廖本注重的是修辞同语音、词汇、语法传统语言学关注的部分，另外与时俱进地添加了和语用学部分的关系，贴近时代；胡本在这一个方面并没有给与过多解释，其着眼点更重于规律的发现，“逻辑”这一着眼点内在包含了语音、词汇、语法的认知规律，胡本用形象化的语言介绍了其三者之间的联系。两本书在修辞部分语言风格有较大不同，黄廖本偏于术语化，比如“锤炼”、“叠音”等，而胡本则偏于系统化，比如“移用”、“借用”、“代用”等。从认知上来说，胡本更加利于学习者的记忆，而从整个基础性底座来说，黄廖本更会打下扎实的基础。
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结 论
本论文主体部分主要是黄廖本和胡本的知识讲解比较部分，对于后来第七章中的修辞语用部分，笔者涉及甚少。对于现代汉语来说，其最广泛的应用部分主要是现代汉语教学、对外汉语教学和计算机文字编码部分。
笔者涉及的比较多的部分是现代汉语基础知识讲解部分，关于对外汉语教学部分，笔者认为胡本的“系统论”思想也有其应用价值，比如关于新加坡学生的汉语学习问题的分析因素中，我们就不仅仅从汉语本身一个角度去探讨，多方面的社会、人文因素都要纳入考虑之列。比如在教授新加坡学生的对外汉语学习过程中，实践性、教师水平、教师的教学策略、家庭支持、评价测试和手段以及和其他课程的结合程度、信息技术运用等等方面都要进行诸多考量。[19]
所以，笔者认为，本论文的研究视点可以普及很多方面，比如现代汉语文字编码输入、方言的对比研究等等。笔者在本文中涉及了相关与现代技术应用的部分，笔者重视现代汉语和信息技术的结合，但是对于其利弊、其研究方向，笔者尚需学习。
关于整篇论文的核心部分，笔者认为一是胡裕树的整体系统思想，一是黄廖本的罗列法则。两个核心正代表了两本书内在的根本不同点，对于认知方法、语言学学习规律，胡本进行了详细介绍和方向导航；对于基础性知识的完整排列、现代汉语的基础应用性和时代性，黄廖本进行了详细介绍。对于汉语学习者和研究者来说，两本书应该互相借鉴，相互贯通，方能在现代汉语这一学科上有一个很好的入门基础。
胡裕树《现代汉语》与黄伯荣、廖序东《现代汉语》的比较
参考文献
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Editors : Kaycheng Soh ISBN: 978-981-10-0121-5 (Print) 978-981-10-0123-9 (Online)