文中写约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版机，是运用例证法，用以论证文章“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点。
[4分。概述例子1分，明确“例证法”1分；指出“论证观点”1分，明确具体观点1分。]
17．【情节、形象概括】（6分）
①开学了，澹台玮离家返校。
②在课室，方老师告知同学们教科书要修改和加学日语。 ③扫兴
④激愤
[6分。情节概括①②各2分，情绪词语③④各1分。意思对即可给分。]
18．【内容分析与作品鉴赏】（6分） 第一处：
示例：没有期待中的开学典礼，老师也不再似往日的亲切的注视，营造出沉重的气氛，
暗示着将有重大的事件发生，为下文老师宣布的修改教科书和加学日语两件事做好充分的铺垫。
第二处：
示例：老师宣布了修改教科书和加学日语两件事后也沉默不语，表达出她内心的沉痛；
而学生的沉默，显示出对这两件事的严重性的仍在判断中，及为后文的情绪的爆发做好情绪上的酝酿和气氛上的渲染。
第三处：
示例：运用夸张的手法，突出日本人在课室的出现对孩子们心灵的强烈刺激，亡国奴的
耻辱在死一般的安静中被鲜明的烘托出来。 [6分。分析各2分；作用各1分。意思对即可给分。]
19．【推断背景、评价主题】（6分）
⑴对日本人的占领尚未有切肤之痛，还心存侥幸。 [2分。“未有切肤之痛”1分；“心存侥幸”1分。]
⑵ 澹台玮的想法是不可能达成的。因为从后文中可知，学校虽然开学了，可是日本的
奴化教育也开始了，修改教科书和加学日语，都是对孩子们的奴化教育。覆巢之下，安有完卵，在国家民族危亡之际，个人的命运和国家民族的命运是一样的。 [4分。“不可能达成”，1分；分析内容，“奴化教育”，1分；主题评价，亡国奴的不幸，2分。意思对即可给分。]
20．【对比阅读、鉴赏形象】（4分）
两位老师都具有爱国的心。韩麦尔先生对再也不能教孩子们法语了，表现出激烈而失落。方老师面对中国课室中的日本人，表现出羞愤而无奈。 [4分。相同点，“爱国”，2分；不同点，各1分。意思对即可给分。] 21．【文学常识】（2分）
B
22．【写作】（60分）
项目 内容 （25分） 一等 25—21 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 25—21 语言准确 流畅、生动 6 结构严谨 条理清晰 4 卷面整洁 字体工整 作文分项分等评分表 二等 20—16 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 20—16 语言准确、通顺 5 结构完整 条理较清晰 3 卷面较整洁 字体端正 三等 15—11 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 15—11 语言基本通顺 4—3 结构基本完整 条理基本清晰 2 卷面基本整洁 字体清楚 四等 10—0 偏离题意 中心不明确 内容空泛 感情不真实 10—0 语言不通顺 语病多 2—0 结构不完整 条理不清晰 1 卷面不整洁 字迹难辨 语言 （25分） 结构 （6分） 文面 （4分）
2011--2012学年第一学期教学质量监测 九年级语文
各主观题评分补充细则与得分示例
第6题 补充细则：
1.注意仿写的句式： （ ）的小溪/大海 +感谢+大海/小溪 +谓语+宾语 2. 内容扣分：所仿写的内容必须为“小溪-大海”，否则内容项为0分。 得分示例 满分示例：
潺潺的小溪感谢大海给予它归宿，宽阔的大海感谢小溪替它延续生命。 奔腾的小溪感谢大海为它提供动力，壮阔的大海感谢小溪为它传播快乐。 3分示例：
潺潺的小溪感谢大海灌溉，浩瀚的大海感谢小溪装点。
弯曲的小溪感谢大海的风雨同路，蓝蓝的大海感谢小溪的不离不弃。 （句式不当，扣1分）
潺潺的小溪感谢大海给予它最终的归宿，一望无际的大海感谢小船衬托出它的伟大。 （第二分句，扣内容1分）
弯曲的小溪感谢大海替它预告风暴，壮阔的大海感谢小溪为它穿梭丛林。 （逻辑不当，扣1分） 2分示例：
流动的小溪感谢人类给它们住房，广阔的大海感谢鱼儿在水里自由自在的游荡。 （内容不当，扣1分；句式不当，扣1分）
激流的小溪感谢大海的收留，宽阔的大海感谢小溪跟它做朋友。 （第一分句的句式不当，扣1分；第二分句的逻辑不当，扣1分） 1分示例：
细短的小溪感谢大海替它延续生命，阔广的大海感谢小溪涌入。
（逻辑不当，扣1分；语言不通顺，扣1分；第二分句句式不当，扣1分） 0分示例：
肥沃的土地感谢河流给它滋润，川流不息的河流感谢土地的陪伴。（0分） 辛勤的蜜蜂感谢花儿给予了它食物，芬芳的花儿感谢蜜蜂为它传递生命。（0分） （两个分句都没有按题目要求以“小溪-大海”为内容来写。）
第8题：
满分为5分。一小题1分。 以下答案可以得分：
（1） 安：怎么（怎样；怎会；怎能） （2） 谢：道歉（道谦）
（3） 就：接近；趋向；亲自前往；亲自去 （4） 信：通“伸”，伸张；通“伸”
（一定要写出所通的字，不一定要写出“伸张”这样的解释。）
（5） 义：适宜；恰当；适当
以下答案不可以得分： （1） 安：哪里；告诉；仍然
（2） 谢：感谢；道谢；请求；求饶；谢礼 （3） 就：拜见；将就；只能；想要；亲自 （4） 信：诚信；相信；威信；伸张
（没有写出所通的字不能拿分）
第11题：
第（1）小题补充细则：
满分为2分。“戍死者”1分，“十六七”1分。 满分（2分）示例：
但是因为守边而死的人（1分）必定有十分之六七（1分）。
而戍守边塞而死的人（1分）十个中也得死去六七个（1分）。 但是守边的士兵（1分）中十个人也会死六七个（1分）。 而去战场的士兵（1分），有十分之六七（1分）都死了。 1分示例：
死者有十分之六七（1分）。
现在戍卒（1分）已经死了十六七个了。 但被杀的人必定有十分之六七（1分）。 而且死的人也有十分之六七（1分）。 0分示例：
那么大多数的人都会被杀。
而死的人有十六七百人。 满分为2分。“宁”1分，句式1分。 满分（2分）示例： 第（2）小题补充细则：
王侯将相难道（1分）有天生的贵种吗？（1分）
王侯将相难道（1分）是天生的贵族吗！（1分） 难道（1分）那些达官贵人都是天生的贵种吗？（1分） 1分示例：
王侯将相哪里有天生的贵种呢？（1分）
王室出生的人命中总注定是做皇帝的吗？（1分） 王侯将相难道（1分）天生就有。 0分示例：
王侯将相就有令人看反的地方。
王侯将军真的有这样的勇气啊! 王侯将相也不是一出生就是！
第12题：
（1）“异”（1分）：
（5） 义：情义；不恰当的话；含义；意义；道义
满分示例：
指边塞秋景与中原秋景的不同（1分）； 指边塞和作者的家乡不同（1分）； 指塞外风景与家乡风景的不同（1分）； 指塞下秋天的风景和关内风景不同（1分）； 边塞的风景与其他地方的风景不同（1分）； 指的是塞外的风景和国内国都的风景不同（1分）； 指塞外风光与城里的风光不同（1分）；
塞外秋天的风景与城中秋天的风景不同（1分）。
零分示例：
指塞下的春天与秋天的不同。 指的是往日和现在的景物不同。
指塞外的风景、气氛在秋季就变得和往常不同了。 指冷清与繁华的不同。
景物（3分）： 补充细则：
答对一个景物1分，多答不扣分；重复的点按1个点给分；抄原诗，只给1分；不是从景物角度回答的不给分； 3分示例：
词中雁去、边声、千嶂、长烟落日孤城闭均表现异； 词中以大雁、号角声和夕阳下城门紧闭来表现异； 2分示例：
以雁去、边声、长烟落日孤城闭来表现异。
词中以长烟、落日、孤城、边声连角、羌管等景物，写出边塞肃杀悲壮之景，渲染悲凉的气氛； 1分示例：
衡阳雁去无留意，长烟落日孤城闭，燕然未勒归无计； 词中以长烟、落日、孤城来表现异； 词中以雁去、落日、霜满地来表现异。 0分示例：
表现“异”的词语有：雁、落日孤城闭、浊酒、羌管（不是从题目要求的“景物”角度回答）； （2） 补充细则：
“相同点”和“不同点”的回答顺序不分先后；不是从“感情”的角度回答不同点的不给分；“不同点”要紧扣“爱国”给分。 相同点 满分示例：
都是用酒来寄托对家乡、亲人的思念之情（1分）； 都借酒消愁，而且都表达了浓浓的思乡之情（1分）；