2分示例：
不可能达成。（1分）日本人开始对文化进行侵略，一切将会在日本人的强迫下发生改变。（1分） 1分示例： a不可能达成。
b因为日本人侵占北平，让学生学习日语，会对他们的生活产生很大的影响。 0分示例： a有可能达成。 b抗日部队的撤离 c中国人懦弱怕事 第20题
满分4分。相同点2分，不同点2分。 相同点满分示例：
（1）两人均表现了自己对祖国的热爱，对敌人的仇视，维护祖国尊严（2分）。 （2）方老师与韩麦尔先生都是有民族自尊心和爱国心的人（2分）， （3）都是痛恨侵略者、被逼无奈的老师形象（2分）。
（4）这两位老师面对的都是敌军侵略领土后希望向孩子们灌输敌国文化的场面，两位老师心中都是一片悲伤绝望（2分）。
（5）方老师与韩麦尔先生都为土地的沦陷、人民被奴化而羞耻（2分）。 （6）都是对入侵者感到憎恨与无奈，但自身却又不得不服从（2分）。
（7）两位老师都因为祖国被侵占而要学习他国语言而伤心，痛苦，内心苦恼（2分）。 （8）都因为国家被侵占而感到难过、屈辱与无力（2分）。 0分示例：
（1）都是轻声低语的叫学生下课（0分）。
（2）心里都是恨日本人，都想打败日本人（0分）。 （3）只能被迫接受修改课程（0分）。
不同点满分示例：
（1）但本文的方老师更显对日本人的无奈，是无力的屈服于日本人的统治，虽极力想维护祖国尊严却有心无力，因此而生的羞耻之心（1分）；韩麦尔先生表现了一种对祖国战胜敌国的坚定信念，是忠于国家，不屈于敌国的豪情壮志，同时也饱含了对祖国未来的希望（1分）。
（2）韩麦尔先生是一位爱国之士，临下课仍写下“法兰西万岁”的语句，沉默用手宣布放学，体现他的悲愤痛苦与无奈（1分），而方老师虽对日本侵略与修改课本的不满，但对日本督学存在惧怕态度，害怕惹事，敢怒而不敢言，最后微弱地下课声体现她的卑微与羞愧（1分）。
（3）不同的地方是，方老师是一个慈祥（1分）、胆怯的人，韩麦尔先生是一个勇敢（1分）爱国的人
（4）但方老师只能无力承受（1分），韩麦尔先生却更为坚强（1分），他没有忘记最后告诉孩子们一个坚定的信念——法兰西万岁！
不同点1分示例：
（1）方老师说话说得都哭了，看出她很感性（0分），而《最后一课》通过韩麦尔先生的动作描写，看出他是一个十分坚强、强大的人（1分）。
（2）韩麦尔先生用“法兰西万岁”五个字渲染了自己的情感（0分），而方老师是把这羞耻压在心中，不敢反抗（1分）。
（3）方老师比韩麦尔先生更懦弱（1分）。
（4）只不过韩麦尔的形象比方老师要坚强，更加无所畏惧（1分）。 不同点0分示例：
（1）老师都很懦弱，但韩麦尔先生没有向恶势力低头。
（2）不同的是，方老师还有机会继续教她的学生（0分），但韩麦尔先生是给他的学生上最后一课（0分）。
（3）方老师没像韩麦尔先生那样把爱国之情这样地明显表达出来，而是藏在心里（0分）
（4）方老师很害怕敌人（0分），而韩麦尔先生则是爆发出来，抒发了心中的爱国之情（0分）。
（5）韩麦尔先生最后写了几个大字，似乎在垂死挣扎（0分），而方老师仅用微弱的声音说“下课！”，似乎已无力，疲劳之极（0分）。