要求：集体备课的内容用黑色笔书写，二次备课及反思的内容用红色笔书写
主备人：
授课时间： 月 日
点拨：能拼成一个长方形，长方形是特殊的平行四边形。 6、尝试运用公式，计算梯形的面积。 三、巩用运用：（练一练习题）
第1题。
1、独立审题并思考书上的探究方法。
2、集体交流：说一说梯形的面积公式是怎样得到的？ 第2题。
独立计算后集体订正。 第3题。
1、让学生把梯形画在方格纸内。 2、运用梯形的面积计算公式进行计算。 第4题。
1、想一想：计算梯形的面积需要知道哪些数据？ 2、测量数据。
3、运用梯形的面积计算公式进行计算。 第5题。
让学生独立思考后集体订正思路。 四、全课小结：
通过本节课的学习你有哪些收获？（今天学会了什么？怎样计算梯形的面积？梯形面积的计算公式是怎样推导出来的?） 板书设计：
梯形的面积
平行四边形的面积 = 底 × 高 拼成的平行四边形的面积=（梯形的上底+下底）× 梯形的高
梯形面积=(上底＋下底)×高÷2
课堂练习：
1.一条新挖的渠道，横截面积是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面积是多少？
2．求出下面图形的面积。（单位：分米）
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8
4 课后作业： 课后反思：
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组长签字：
要求：集体备课的内容用黑色笔书写，二次备课及反思的内容用红色笔书写
主备人：
授课时间： 月 日
第 四 单元第 6 课第 节 练习课
练习五
预习要求：熟悉学过的基本图形的计算公式和推导过程 教学目标
情感态度：使学生认识基本图形面积计算的本质特征。在解决问题中，渗透面积计算的策略思想。
知识技能：学生进一步掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确、熟练地计算它们的面积。
过程方法： 教学重点难点
重点：掌握计算平行四边形、三角形、梯形面积的方法。
难点：能较熟练的进行平行四边形、三角形、梯形面积的计算，并能解决实际问题。
教学设计思路：熟悉计算公式、复习巩固、强化练习 教学准备
教师：PPT课件、2个完全一样的平行四边形、三角形、梯形纸片。 学生：2个完全一样的平行四边形、三角形、梯形纸片。 教学过程：
一、基本练习：
1.回答各种图形面积的计算公式和字母公式。
2.平行四边形、三角形、梯形的面积公式是怎样推导出来的？
S=ah÷2
2、思考：在推导公式的时候，我们运用了什么方法？
小结：根据转化的思想，运用了割补平行、旋转平移的方法，把所求图形面积转化成学过的图形面积进行推导。
二、指导练习
练习五（第5题）：计算下面每个图形的面积。 ?独立审题，计算每个图形的面积。
?师巡视，看同学们在计算书三角形和梯形的的面积时是否注意了“除以2” 。
?指6名学生板演，集体订正。 三、巩固运用：
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组长签字：
要求：集体备课的内容用黑色笔书写，二次备课及反思的内容用红色笔书写
主备人：
授课时间： 月 日
第1题。
1、独立思考完成题目中的两个问题。 2、集体交流订正。 第2题。
1、量出有关图形的数据。要让学生明确测量的对象是一组对应的底和高（先确定一条边作为底，做出这条底边上的高）
2、测量相关数据，并计算各图形面积。 3、比较各图形面积：你发现了什么？ 第4题。
1、观察并思考：下面的图形是由哪些基本图形组成的？
2、动手画一画，把给定的图形分割成学过的基本图形。 第6题。
读懂题意后让学生独立列式计算。 第7题。
1、计算梯形的面积。
2、思考：变与不变。上底和下底的长度都有变化，但为什么面积没有发生变化？ 第8题。
1、让学生独立试做。
2、组织讨论：通过计算，你发现了什么？ 板书设计：
练习五
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2
梯形面积=(上底＋下底)×高÷2
课堂练习：
1.一个鱼塘的形状是梯形，它的上底长21米，下底长45米，面积是759平方米。它的高是多少？
2.在梯形中，剪下一个最大的三角形，剩下的是什么图形？剩下的图形的面积是多少平方厘米？
3.判断：
（1）两个底和高都分别相等的三角形面积一定相等。（ ） （2）两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。（ ） 使学生清楚：底和高相等的梯形形状不一定相同，只有形状和面
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要求：集体备课的内容用黑色笔书写，二次备课及反思的内容用红色笔书写
主备人：
授课时间： 月 日
积都分别相等的梯形才能拼成一个平行四边形。
（3）平行四边形面积是三角形面积的2倍。（ ） （4）两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ）
4.拓展练习。有一块平行四边形的地，分成三块种菜。第一块种
西红柿，第二块种黄瓜，第三块种茄子，问：每种菜占地多少平方米？ 5米 4.4米 3.8米 4.2米 1.2米
课后作业：
《练习册》习题 课后反思：
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