潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
六。论述题
1.结合事假谈谈德育活动中知，情，意，行的互动影响。
知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的 认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，使人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和外部表现，是衡量一个人思想道德、水平高低的重要标志。
道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 2.试述学习过程中学生注意的组织与培养。
教学中组织学生形成良好的注意，主要有以下策略： (1)唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性； (2)正确运用不随意注意的规律组织教学；
(3)引导学生几种注意交替使用，设法保持学生的注意； (4)引导学生掌握集中与保持注意的方法。
学生良好注意力的培养，主要有以下几种方法： (1)培养广泛而稳定的兴趣；
(2)加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领； (3)养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯； (4)培养良好的情绪，控制调节激情，增强注意力；
(5)考虑学生的个别差异对培养注意力和注意品质的意义。
题库套卷（六）
一、单项选择题
1．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )。 A．生物起源说 B．神话起源说
- 16 -
C．心理起源说 D．劳动起源说
2．我国基础教育新的课程管理制度是实行( C )。 A．国家统一管理制度 B．国家和地方二级管理制度
C．国家、地方、学校三级管理制度 D．学校校本管理制度
3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( A )制定本法。 A．宪法和教育法 B．宪法和未成年人保护法
C．宪法和预防未成年人犯罪法 D．教育法和未成年人保护法
4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( D )。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
5．教育的生物起源说的代表人物是( C )。 A．孟禄 B．华生
C．沛西·能 D．马克思
6．学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是学习策略培养的( A )： A．特定性原则 B．主体性原则 C．生成性原则 D．内化性原则
7．( B )的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。 A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D．社会主义
8．临近期末考试，小明根据考试范围安排自己的复习进度，这种策略属于( A )。 A．计划策略 B．监控策略 C．调节策略 D．时间管理策略
9．构成教育活动的基本要素是( C )。
A．教师、学生、教材 B．教师、学生、教学内容
C．教育者、受教育者、教育影响 D．教育者、受教育者、教育环境
10.教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，这是因为儿童的发展具有( B )。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．差异性
11.智育的根本任务是( A )。
A．发展学生的智力 B．培养学生的自主性 C．提高学生的生活情趣 D．形成学生的品性
12.通过排除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等，这种学习策略属于( D )。 A．精细加工策略 B．认知策略 C．元认知策略 D．复述策略
13.心理定势对解决问题具有( C )。 A．积极作用 B．消极作用
C．既有积极也有消极作用 D．没有作用 14.以下选项中，不属于模象直观的是( A )。 A．观察实物 B．图片
- 17 -
C．幻灯片 D．教学电影
15.在动作技能形成的过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作的阶段是( B )。 A．操作定向 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作内化
16.“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了( B )。 A．《学校管理条例，》 B．《教师法》 C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国义务教育法》 17.最佳学习效果的过度学习需达到( D )。 A．50% B．50% - 100% C．100% D．100% - 150%
18.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？( C )
A．从课程功能的角度 B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理制度层次 D．从课程核心组织角度
19.完整的教育目的一般由两个部分组成：一是教育要为社会培养什么人的问题，二是( A )。
A．所培养的人的素质结构 B．教育方针政策 C．人才培养目标 D．教学目标
20.以下不属于良好的师生关系的主要特征的是( A )。 A．自由开放 B．民主平等 C。教学相长 D．尊师爱生
21.下列哪种理论是对遗忘原因的最古老的解释？( A ) A。痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说
22.( C )是指教育行政相对入的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得到恢复，利益得到补救的法律制度。 A．教育法定权益 B．教育法律责任 C．教育法律救济 D．教育行政判决 23.下列不属于学生申诉范围的是( D )。
A．学生对学校给予的处理不服的 B．学校侵犯学生合法财产权利的 C．学校或教师侵犯学生知识产权的 D．学生不满老师公开成绩的 24.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、( D )。 A．美育 B．劳动教育
C．爱国主义教育 D．美育、劳动教育 25.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( D )的重要主张。 A．实践教育学派 B．实证教育学派
C．传统教育学派 D．实用主义教育学派 26.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
27.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( B )。
- 18 -
A．导向原则 B．疏导原则
C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则
28.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( C )。 A．常规管理 B．民主管理
C．平行管理 D．目标管理
29.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( D )。 A．知识学习和技能学习 B．接受学习和发现学习 C．概念学习和意义学习 D．机械学习和意义学习 30.( D )是解决问题的关键。 A．形象 B．知觉
C．表面特征 D．深层特征
二、多项选择题
1．少年期表现出的心理发展的阶段特征有( ABC )。
A．从依靠性向独立性过渡 B．从“自我朦胧”向“自知之明”过渡 C．从幼稚向成熟过渡 D．性意识的发展
E。思维从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式 2．教师的领导方式可分为( ACE )。 A。权威型 B.开放型 C。民主型 D.封闭型 E 放任型
3．为了有效促进学生的心理发展，教育者应该做到( ABCDE )。 A．教育的目的性、方向性要明确
B。教学内容要适合学生的心理发展水平
C．要选择适当的教育和教学方法，激发学生的学习动机 D．要考虑到家庭和社会环境的作用 E．要兰意教育内容的连贯性和系统性
4.西方学者认为，在采取小组讨论法时，教师应至少做到以下几点( ABDE )。 A．通过认真监督、巡视各组，确保学生注意力保持在讨论的主题上 B。确保学生在进行讨论前已具备相关的背景知识 C．教师要确定活动主题
D。讨论的计划时间要做得相对短一些
E。教师要针对讨论向学生提出明确的目标要求 5．下列关于道德的描述正确的有( ABCD )。
A。道德是一定社会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和 B．道德是人类所特有的一种社会现象 C．道德具有阶级性
D．遭德品质是一种个体的心理现象
E．个体所表现出的任何道德行为都可以看作为品德 6.操行评定的一般步骤包括( ABCD )。 A，学生自评 B.小组评议 C．班主任评价 D．信息反馈 E．信息收集
- 19 -
7．中国近代教育史上著名的教育家有( ABCD )。 A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D。杨贤江 E．朱熹
8．教育活动的基本规律包括( BD )。 A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D。教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
9．英国哲学家洛克的教育思想有( AC )。 A．白板说 B．泛智教育 C．绅士教育 D．从做中学 E．教育即生活
10.建立良好师生关系的途径有( ABCDE )。 A。转变传统的角色心理，树立正确的学生观 B。变革陈旧的教育方式
C．热爱尊重学生，发扬教育民主
D．主动与学生沟通，善于与学生交往 E．提高教师的自身素质
11．筛选法是确定课程目标的主要方法之一，其具体步骤有( ABCDE )。 A.预定若干项课程目标，涉及课程的各个方面 B。书面征求有关人员对预定课程目标的意见
C．把原先预定的课程目标和补充的其他课程目标汇总在一起
D。请有关人员根据汇总的课程目标，依次选出若干项最重要的课程目标 E。根据统计结果，确定名次靠前的若干项课程目标 12．斯金纳的操作性条件作用的基本规律有( ABCD )。 A．强化 B，逃避条件作用与回避条件作用 C．消退 D。惩罚 E．分化与泛化
13.奥苏伯尔提出的有意义学习的三种的同化模式是( ABC )。 A．下位学习 B．上位学习 C。并列学习 D．接受学习 E．发现学习
14.下列属于罗杰斯的人本主义学习理论的观点的有( ACE )。 A。知情统一的教学目标观 B．自我实现的人格观力 C。有意义的自由学习观 D．内在学习论 E．学生中心的教学观
15.影响学习迁移的主要因素有( ABCDE )。 A．相似性 B．原有认知结构
C．学习的心向与定势 D．教师的指导 E。学习策略的水平
16．合理复习是克服遗忘的主要策略之一，合理复习主要有以下几种方式：( ABCD )。 A．及时复习 B。分散复习
- 20 -