E．对学校日常教育教学工作的配合与补充
14.以下关于品德的理解，正确的有( ACE )。
A．品德是后天学习形成的 B．品德是个体的先天禀赋 C．品德具有相对稳定性 D．品德是认知和行为的统一 E．品德是道德品质的简称，它等同于道德 15.下列属于体罚学生的情形是( BCE )。 A．让小学三年级学生一首古诗抄写1 0遍 B．明明说脏话，老师令其上讲台默写课文
C．刘欣雨上自习课睡觉，老师令其到学校运动场跑步
D．体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
E．小学五年级教室内，英语老师拿树棍在发音不准的学生脊背上使劲击打5下 16.提高记忆效果的方法有( ABCDE )。 A．分散复习 B．及时复习
C．多种感官同时参与记忆 D．对材料进行精加工 E。增加学习动机，明确记忆目的
17．对于“三角形的内角和是180度”的学习可以通过( AB )的学习方式来完成。 A．发现学习 B．接受学习 C。意义学习 D．机械学习 E。启发法
18.布鲁纳认为学生具有三种最基本的内在动机，它们是( ABC )。 A．好奇内驱力 B．胜任内驱力 C．互惠内驱力 D认知内驱力 E．附属的内驱力
19.学生伤害事故的构成要件的构成要素有( ABCD )
A．学生伤害事故的主体是学生，学生是受害人或加害人 B。必须有客观的伤害结果发生
C．伤害事故结果的发生与学校疏于教育管理保护行为有因果关系 D．学校主观方面存在故意或过失
E．从时间和地点上看，伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校 20.教育立法的程序可以分为以下几个阶段：( ABCD ) A．法律议案的提出 B．法律草案的审议 C．法律的表决和通过 D。法律的公布 E．法律的实施
三、判断简析题
l，苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
此观点错误。最初苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是作为对立的理论出现的。后来，美国心理学家哈咯将两种理论联系起来，他认为两种理论并不是矛盾的，试误和顿悟分别代表学习和思维发展中的两个阶段，试误是初始阶段，是顿悟的基础；顿悟是高级阶段，是试误的飞跃。 2教学就是指课堂的上课活动。
此观点错误。教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
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教学具有课内、课外、班级、小组、个别教学等多种形态。教师上课备课、学生听课、作业批改、课外辅导、学习成绩的检查与评价，学生的课后预习、复习、作业等也都属于教学活动。教学作为一种活动、一个过程，是共性与多样性的结合。因此，教学不仅仅包括课堂的上课活动。
3.教学中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。
此观点错误。现代教学理论强调教学活动中教与学的辩证关系，教学是教师教学生学。学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。教师教决定着学生学的方向、内容、进程、结果和质量，影响着学生的学习方式以及学生学习的主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。 4.正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。 此观点错误。正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移是从不同的角度对迁移进行划分得到的结果。根据迁移的性质的不同，人们把迁移划分为正迁移、负迁移与零迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍；零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响，有时候也称为中性迁移。根据迁移的时间顺序，可以把迁移划分为顺向迁移与逆向迁移。前者是指前面的学习对后面的学习的影响，后者则恰恰相反。因此，正迁移不一定是顺向迁移，负迁移也不一定就是逆向迁移。 5.品德就是道德。
此观点错误。品德是道德品质的简称，是指个人依据一定的道德准则行动时，经常表现出来的某些稳固的倾向和特征。道德是一定社会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和。道德起源于人类劳动，是人类所特有的一种社会现象。道德具有阶级性，道德始终是一定阶级的道德，不同的阶级有不同的道德规范。道德品质是一种个体的心理现象。
一个人的品德不但体现在他的某一时期、某一方面，而且体现在他的一系列行为中，甚至体现在他的一生中，偶尔的道德行为不能看作是品德；品德不仅有外部的道德行为，还要有与之相应的内部道德行为需要，二者相统一才称其为品德。因此，品德与道德是有区别的。
四、案例分析题
小刘以优异的成绩被聘为某中学特岗教师，她一到岗就认真备课，努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平，她的课很受学生欢迎，但是，她不能容忍学生不认真听课，对个别不认真听课的学生经常采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。
请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。
(l)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德规
范要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。
(2)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习。终身学习的职业道德规范要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师人教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学，符合终身学习的职业道德要求。 (3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的职业道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身权。另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生的职业道德规范要
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求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德规范的要求。
五、阅读分析题
材料一 “明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无 声，追求课堂秩序井然。
材料二所谓教师之主导作用，重在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔 滔讲说，学生默默聆听。——叶圣陶
材料三 张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关。家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。 问题：
1．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立怎样的教育观？
2．教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二中，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？
3．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，谈谈如何突出这一学生观。
1．(1)课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；(2)过分地强调安静并不科学；(3)让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展、让学生积极地思考）比让学生安静要更重要。应树立育人为本的教育观。
2．叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到以下四个方面：(1)启迪学生做人；(2)引导学生会学习；(3)激励学生会思考；(4)指导学生能实践。
3．在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
六、论述题
1．试论述发现学习与接受学习的利弊。 发现学习的优点：
(1)提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维；
(2)激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣；
(3)培养学生发现的技巧，促进学生学会学习以及在新情境中进行迁移； (4)有利于对知识的记忆、保持与提取。 发现学习的不足：
(1)有些学科诸如文学艺术不适合发现学习； (2)有些学生不适合发现学习；
(3)发现法耗时过多、不经济，不宜于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。 接受学习的优点：
(1)突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用；
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(2)在讲授知识间的抽象关系时可能更有效；
(3)在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题时，更适合采用接受学习；
(4)为学生提供好方法来帮助他们保持重要的信息。
接受学习的不足：(1)偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视；
(2)对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色、各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。 2．优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？应该如何进行指导？ (1)优等生
优点：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好：
不足：一是容易产生优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。 (2)中等生
中等生可分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。
特点：一是信心不足，二是表现欲不强。
教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类学生，主要解决方法问题；第二类学生，主要解决动力问题；第三类学生，主要解决非智力因素。第三一给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。 （3）后进生
特点：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。
教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”．增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。
题库套卷（九）
一、单项选择题
1．根据知识的不同状态和表述形式，可将知识分为陈述性知识和( A )。 A．程序性知识 B．理性知识 C．普遍原理知识 D．抽象知识 2．学校工作必须坚持以( A )。 A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主
3．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( D )。 A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求
4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程
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度。这是( D )。
A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．掌握学习
5．我国于( B )颁布了《义务教育法》，开始推行九年义务教育。 A．1984年 B．1986年 C．1988年 C．1990年
6．昆体良的《雄辩术原理》被称为是( A )。 A．“教育学的雏形” B．世界上第一部专门论述教育的著作
C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教育法的书
7．某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为( B )。 A．触犯了刑法
B．属于不作为侵权
C．侵犯了学生的生命权、身体权和健康权 D．没有违法
8．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( A )。 A．无差别原则 B．无歧视原则
C．尊重儿童尊严原则 D．儿童利益最佳原则
9．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( C )。 A．决定作用 B．领导作用
C．纽带和桥梁作用 D．核心作用
10.我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种( C )。 A．私人职业 B．从属职业 C．专门职业 D．附加职业
11.操作性条件反射的核心是( D )。 A．无关刺激 B．中性刺激 C．无条件刺激 D．强化
12.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，可以对这种现象做出解释的理论是( D )。
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．干扰说
13.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( A )。 A．自主性 B．主动性 C．勤奋感 D．自我同一性 14．某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读( B )。 A．4遍 B．6遍 C．8遍 D．9遍
15.在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从于惩罚定向阶段属于( B )。
A．习俗水平 B．前习俗水平． C．后习俗水平 D．权威水平
16.小王任某县高二的化学教师，在职期间通过了研究生入学考试，而该校的领导以学校缺化学老师等理由拒绝该教师参加在职就读，小王可以向( A )部门提出申诉。 A．该地县教育局 B．当地县政府
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