净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。
⑧对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。
⑨因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做^的资格以及与生俱来的发言权。
1．阅读全文，归纳作者认为“感动是一种养分”的原因。(3分) __________________________________ ___
2．结合上下文并联系自己的生活体验，给第②段空缺处补上一个让你感动的例子。(答案写在下面的横线上)(3分)譬如_____________________________________________________________________
13．第⑤段中，“如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚 呢”在文中的含义是什么?(3分)_________________________________________________________________________ 14．阅读下面的两段文字，回答问题。(4分)
①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。
②4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的??殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。
令你感动的原因：__________________________________________________________
你从中吸取的“养分”：______________________________________________________
④为别人鼓掌
骏马虽千里，耕田不如牛；耕牛虽勤奋，看家不如狗。一个人只要用一种健康的心态来看待别人，就会发现，周围的人都有值得学习和借鉴的长处。因此，我们要乐意把掌声送给别人。
为别人鼓掌，不是刻意抬高别人、贬低自己，更不是吹牛拍马、阿谀奉承，而是恰到好处地对别人进行肯定。要做到这一点，最重要的是要有正常的心态，否则就不能正确看待别人的成绩。发现新大陆的航海家哥伦布回国后，就受到一伙人的公然挑衅：只要条件允许，任何人去航海、去寻找，最终都能找到新大陆。这些挑衅者自己不能成功，还不能容忍别人成功。
如果不能及时调整心态，这种小肚鸡肠很可能会发展到害人害己的地步。周瑜虽年轻挂 帅，意气风发，却因诸葛亮的精彩表现而自惭，责怪上天?既生瑜何生亮?，终因气量狭小而自夭；庞涓贵为魏国大元帅，屡立奇功，却因妒孙膑之才，设下阴谋诡计以膑刑加害于他。孙膑任齐国军师后，所向无敌的庞涓终于落得个兵败身亡的下场。
为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油。在我们的成长时期，成功人士的经历往往是我们前进的动力，他们的成功会正确指引我们，在无形之中帮助我们。当我们走向成功时，更要学会为别人鼓掌；为别人鼓掌，也会获得别人的喝彩。 (选自2004年8月18日《中国教育报》，有删改)
1．文章开头画线的句子在文中形象地说明了什么?(2分)
2．第2段中“为别人鼓掌”的含义是什么?“为别人鼓掌”的关键在哪里?(4分)
3．第3段中作者列举周瑜和庞涓这两个事例说明了什么道理?(3分)
4．文末说“为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油”，你怎样理解这句话？（3分）（友情提醒：如能谈出自己新的认识，另加1分)
⑤拒绝句号
⑴一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？
⑵当然，这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。
⑶打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种?尽头感?时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。
⑷我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘心情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。
⑸因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不
是也会从中得到启示：（《扬子晚报》2004年3月10日，作者：冯骥才）
1．第（2）段在文章结构上起什么作用？（2分）
2．有人喜欢句号的原因是什么？作者拒绝句号的原因又是什么？请作简要概括。（4分）
3．揣摩文意，在结尾画线处补上一个恰当的句子。（3分）
4．在人生的道路上，你也一定有过与“句号”作斗争的经历。请举出一例。（3分）
⑥成功是一种感受
①说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮
举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上?家?的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。
②其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。
③然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。
④大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。 1、“这实在是一种可怕的自卑”中的“这”指代什么？（3分） 2、从内容和结构两个方面说说第②段中划线句的作用。（4分）
内容： 结构： 3、下列的名言中，不能作为本文道理论据的一项是（ ）（3分）
A.”你努力了,尽力了,即使摘不到诱人的金苹果,也同样能赢得人们的尊重,享受到人生的快乐。” B.“成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。”
C.“每一次选择，每一次出发，??每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。” D.“不想当元帅的，不是好士兵。”
4、本文提出论点后又从哪两方面进行论述的？（4分）
①__________________________________________② 5、生活中，你对成功的感受是什么？请简要地谈谈你对成功的感受。（5分）
⑦人的价值
①人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断争论的重要问题之一。
②以前有人说，人的权力和地位就是人的价值。其实不然。从历史看来，过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权力在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献始终铭刻于后世子孙们的心中。比如，李白、杜甫的诗句永远是中国人的骄傲。在历史老人的心目中，他们是没有高下之分的?诗仙?与?诗圣?。只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。
③历史老人最为公正，在他看来，人的价值不在其权势地位、身份等级、金钱财富的拥有，而在其创造和贡献，在其对人类的造福。人的创造和贡献有大有小，因而人的价值有高有低。在历史上拥有权势地位者，真正为黎民百姓留下?青山绿水?，也是值得钦佩的，不可以认为权势地位与人的价值相悖；拥有金钱财富者，真正为民众留下?晴空万里?，他们也能体现自身的价值。
④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察，而要靠人的理性的和深思。当曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，_____________________________________，谁能在当时准确地估量他们的价值呢？因此，历史老人告诫世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他的种种头衔，而要看他的内心和行动。衣服、什物、头衔等都是人的外在现象，这些对人来说，是不可缺少的，但是，这些并不能全面地体现人的价值内涵。估量一个人的价值，必须看他的心灵，看他的所思所想，看他的所作所为，看他为社会为大众贡献了多少。 ⑤北宋名臣范仲淹说：?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。?有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的?浩然之气?;有了一颗跳荡的火热的心，再伴以扎扎实实的行动，这就是实现人的价值的历程。 1、细读全文，写出作者在文中阐述的观点。（3分） 2、第②段主要运用了什么论证方法？（3分）
3、第④段中为什么说“人的价值不是一下子可以看清的”？（3分） 4、仿造文中画线部分的句式，在空白处补写一个事实论据。（3分） 当曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，________________________，谁能在当时准确地估量他们的价值呢？ 5、对于人的价值，不同的人有不同的理解。有人认为“平平淡淡才是真”，你认为这种观点对吗？为什么？请说出理由》（不少于30字）（4分） Ⅳ、作文 【考试要求】
写作能力是学生语文素养的综合体现，涉及到其知识视野、认识水平、思维能力和文字表达能力。中考作文的重点在于考查学生规范、熟练运用语言文字，具体明确、文从字顺地表述自己意思的能力。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
【中考应试作文结构成功范文导读】
例1 ○微 笑
——从心灵开出的花朵 （北京 考生）
微笑，是人类心灵开出的花朵，是真诚与美好的象征。在我短短十二年的生涯中，我看到过各种的微笑，但给我印象最深的是一群孩子的微笑。
那时刚上初一的时候，在离我家不远的胡同里有一所小学。我每天早晨上学时总能遇到这样的两个孩子：一个戴着红领巾的高个男孩子背着一个瘦小的小女孩上学，大概已经有两三年了。后来我才知道这男孩叫崔小亮，住在奶奶家，父母在边疆工作。那个女孩叫李小翠，是个残疾孩子。
一天我刚跨出家门，一眼便看见了这两个孩子。小亮背着翠翠，吃力地迈着步子，汗水顺着脸颊流了下来，但嘴却挂着笑容，那么从容自然，仿佛一点没感到吃力。翠翠脖子上套着两个书包，一手拿着吃的往小亮嘴里塞，一手拿着手绢帮他擦汗，望着这孩子远去的背影，心中隐约有种感觉：这孩子的微笑，我似曾见过，可是，在哪里见过呢??
次日，又是一个春光明媚的清晨。太阳的光芒透过云层照耀着大地，青翠葱茏的树木，芬芳吐香的花儿生长得正旺，多美的早晨啊！当我正陶醉在这如画的美景之中时，远处一阵爽朗的笑声打断了我的思路，只见一群孩子正推着一辆小车走来。车里坐的是翠翠！我不禁诧异了，在孩子们当中，我看到了小亮也在其中，他在微笑。再看这群孩子，我明白了，他们一起推翠翠上学，小车自然是他们做的。
这群孩子走远了，但是曾经在我心中那种隐约的感觉却越来越清晰了：是的，这微笑，我熟悉。你看，像不像那美丽的花儿？像不像那茁壮成长的幼苗？你看，是不是更像雷锋叔叔的笑脸？
一阵风吹过，又吹来了小亮的微笑，孩子们的微笑，花儿的微笑，幼苗的微笑，还有雷锋叔叔的微笑，最后留在了我们每一个心中的微笑。
这微笑，带来了什么呢？带来了久远又亲近的雷锋精神，带来了真诚与美好，带来了闪光的希望，带来了来自社会各个角落的心声的共鸣，带来了??
评析
本文赞美的是新时代的雷锋精神。全文以“微笑”为线索，开头议论“微笑，是人类心灵上开出的花朵”，照应文题；主体部分，详细写崔小亮帮助残疾儿童翠翠上学时那美丽迷人的“微笑”；“汗水顺着脸颊流了下来，但嘴却挂着笑容，那么从容自然，仿佛一点没感到吃力。”紧扣“微笑”；结尾以带有抒情意味的议论作结，高度赞美”“微笑”中带来了“雷锋精神”、“真诚与美好”、“闪光的希望”、“心声的共鸣”，首尾呼应，点题升华。全文之所以给人以一气呵成的感觉，就在于作者巧妙地安排线索，框架结构合理，紧紧围绕中心选材且多处点题，使文章浑然一体。
该文结构项判定为一等，11分。 例2 ○我爱我的老师（湖北考生）
给我印象最深的，是我小学二年的班主任李老师。特别是她那一双闪闪发亮的眼睛，至今还时常闪现在我的脑海里。 在课堂上，她眼里闪着严肃的光；在课下，她眼里闪着欢乐的光；在分别时，她眼里闪着希望的光。
记得那是在上一节数学课的时候，老师告诉我们要做一次小测验。当我拿到卷子时，草草一看，不禁高兴起来。卷上的题全是计算题，容易极了。我拿起笔“三下五除二”，没到二十分钟就做完了。剩下的时间怎么办呢？我很烦验算和检查，嗨，眯一会儿吧。一会儿，老师走到我眼前，因为我没完全睡着，就赶紧抬头一看，不巧，正碰上老师射来的锋利的目光。目光包含着复杂的神情，最突出的是严肃，那种严肃里又包含着责备和希望。我明白了这种眼光。于是，我赶紧俯下身子去检查
试题。
过了几天，试卷发了下来，我得了100分，我高兴极了，放学后拿起卷子连蹦带跳地往家跑。可是，我突然想起了老师的那对眼睛，我去看那100分，那个“100”好像变成了老师的一对眼睛。眼睛里闪着严肃的光??我渐渐的放慢了脚步。
老师上课时是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲。上课她是个老师；下课后她却像个孩子，和我们玩老鹰捉小鸡的游戏。她张开两只手臂，左拦右拦着她面前的“老鹰”。那些小同学在后面抓着老师的衣角，左躲右闪，玩得可真开心。老师这时两颊绯红，她和我们一样玩得很开心，她仿佛又回到她那快乐的童年时代。老师这时的眼里，闪着快乐的光彩。
一年过去了，我们要升入三年级了。老师在放暑假前，说：“同学们，你们就要成为三年级的学生了，要想一想自己的过去、现在和将来，你们要用更高的标准来要求自己??”这时，老师的眼里流露出了希望的光，她是希望我们成材呀！
暑假回来，老师又不在这个学校了，回想过去，在她教过我们的一年中，给了我们多少温暖！同学病了，她去看病；同学落了课，她去给补。她用一颗慈母的心，来温暖着孩子们幼小的心；她用一双明亮的眼睛，来指明孩子前进的路程；她用自己渊博的知识，来启发和教育孩子。大家爱老师，我也爱老师。
我进入中学了，二年级李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。
我爱这样的明星，这样的明星，越来越多地在我和同学们脑海中汇集。它们照亮我们的人生道路，指引着我们向着科学的高峰攀登。
评析
本文在结构上的突出特点是照应严密，组合有序。一是照应严密。标题是《我爱我的老师》，文中选取了一次考试时老师用“严肃”的目光告诉“我”要认真对待每一次考试、和我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏、放假前对我们的鼓励三则主要材料，都紧扣文题中的“爱”字，内容与标题照应。开头巧妙的选好老师的“眼睛”这个突破口，文中多次写到老师的眼里闪着“严肃”、“欢乐”、“希望”的光，行文中前后照应，结尾又写到“二年纪的李老师的一双眼睛，像两颗明星时时在我的脑海里闪亮。”与开头呼应。二是组合有序，文章前后关联，全文形成一种“总——分——总”的结构方式，主体部分又是先总说：“在课堂上，她眼里闪着严肃的光；在课下，她眼里闪着欢乐的光；在分别时，她眼力闪着希望的光”。然后再具体写三件事，与第二段一一对照，形成“总——分”的结构形式。全文以时间为顺序安排组织材料，过渡也自然，如文中第五段开头“老师上课是很严肃的，但她下课时是那样和蔼可亲”一句，承上启下，这个转折复句用来过渡是十分贴切的。
该文结构项判定为一等，11分。
例3 ○中学生活节奏 （上海考生）
我兴冲冲的奔进教室，啊！彩带，灯笼，桌子上摆满了好吃的，欢快而优美的歌声从录音机里放出，同学们三三两两的在话别，有的在合影，也有的在签名，赠物??
我被这气氛感染了，出神的看着，听着——
前奏：“年轻的朋友们，今天来相会，荡起小船儿，晚风轻轻吹??”三年前，在这歌声里，我们相识了。各自带着稚嫩的笑脸在互相询问：“你叫什么名字？”“你哪个小学毕业的？”“你住在哪儿？”??多么纯真。中学生活的乐章就从那天开始了。
第一乐章：不再孤寂
“就像宇宙中滑过的流星，各自有它的轨道和终极，是命运让我们相遇撞击，绽放友谊的光亮??”
“小芳妈去世了！”一个噩耗在教室里轻轻的宣告。顿时，无数双眼睛投向那孤独的角落。只见小芳压低着头，红红的眼圈流露出呆滞的眼神。十几双眼里噙满了泪水??
下午，小芳意外发觉她的课桌和书包里塞满了礼物。有笔记本，铅笔盒，还有新书包，新衣服??小芳急切的打开夹在里面的一封信。
“小芳，在你感到孤独的时候，不要忘记在你的身边有许多时刻惦记着你的朋友??”署名是五十个闪光的名字。泪水挡住了她的视线，那是滚烫的泪??
第二乐章：闪光的珍珠 “一声祝愿就是一个梦，一声祝愿就是一颗闪光的珍珠??”
怎么能忘呀，就是这支歌引出了我们之前的一场争论。一天，小尹哼起这支歌，随便问同桌：“你喜欢《红衣少女》吗？”“喜欢，也不喜欢。”“什么意思？”“我喜欢‘红衣少女’，即安然这一个人物形象，但我不喜欢《红衣少女》这部电影，因为有许多细节不真实。比如，你见过现在的学生有举手提意见的吗？”
同桌滔滔不绝的评论引来了一群人。大家你一言我一语谈开了，越争越凶。最后还是班长会处理事，一封信代表班中所有的见解，寄给了《红衣少女》的作者。
第三乐章：朋友啊，请你干杯
“朋友啊，朋友，请你干一杯，美酒飘香送万里，引得人们心儿醉??” 这首歌代表着一段值得珍惜的回忆，同时也代表着值行骄傲的青春活力。
当时，我们十几年相聚一起，高举起水壶，“祝明年考入重点高中！”“祝你越来越聪明！”“祝你不再发胖！”“祝你如愿以偿！”“唉，我最大的愿望就是不要跑八百米。”“呵呵??”
“来，为我们共同的十八岁生日干杯！” 第四乐章：青春曲
“青春啊，青春，像灿烂阳光，青春啊，青春，像鲜花开发??”
一场全班瞩目的青春智力竞赛开始了。比赛双方是闻名全班的两大集团——加里森队和四V队。前者是由五朵金花组成
的，后者则由四个姓名前第一字母均为V的男同学组成。
正副班长开始提问：“《清明上河图》是反映什么年代的现象？”“北宋。”一位女同学回答得干脆。“对！” “孔子姓孔，名字叫什么？” “孔丘。”这是四V成员。“对！”
时间滴答滴答过去了??十道考题五比五平，最后不得不加试一题。 “芭蕾舞《天鹅湖》音乐是谁作的？”
突然，在座的两朵金花“腾”地站起来，异口同声的回答：“柴柯夫斯基。” “啊，胜利了！”女同学都欢呼起来。
尾声：我们将回到这里
不知不觉，毕业话别晚会已接近尾声，录音机里放着最后一支歌：《我们将回到这里》——“啊，今天相聚在一起，明天将要分离，当我们大家年老的时候，一定要相约回到这里??”
不，我们为什么要到年老的时候才相见？我们才走完了中学生涯的一半旅程。我相信，我们还会很快回到这里，在这里继续学习生活，在这里愉快的度过高中的学程，迎接我们的将是明快、跳跃的生活节奏。
怎么回事？同学们交谈的声音顿时消失了，教室里一片肃静，随着过门节奏一完，大家不约而同的一边拍起桌子，一边跟着录音机欢快的唱起来：“小小树林，青青草地，留下多少美妙记忆，当我们回想一生的时候，一定会感到骄傲无比。啊，啦啦啦??”
歌声回荡在整个教室，整个校园。不，整个世界，整个宇宙，整个生活?? 评析
本文构思非常巧妙。《中学生活节奏》这个标题涉及的面很广，小作者奇思妙想，用“乐章”联缀全文。全文有“前奏”、有“尾声”、有主体，构成一个完整的情节。四个“乐章”，加上“前奏”和“尾声”，多角度多侧面的体现了中学生丰富多彩的校园生活，体现了中学生互相友爱、勇于探索，积极进取的精神面貌，各个章节正是有机的统一于这一主题，使文章浑然一体。每个“乐章”又都巧妙的引用歌词开头，歌词内容与所记的事件相得益彰，同时又紧扣“乐章”二字。文章放得开，收得拢，可谓纵横捭阖、思路开阔，不失为一篇好文章。
该文结构项判定为一等，12分。
例4 ○我真看不惯这件事（河北考生）
那是一个大雪纷飞的下午，我放学后骑车回家，街上的雪已有一厘米厚，我只好低着头推车小心地向前走。忽然间，前面传来一阵刺耳的哄笑声，我抬头望去，只见几个男青年站在路两边，中间是一道发亮的冰沟。地上躺着一个年轻的女同志，旁边还有倒下的车子。这几个男青年不但不管，反而笑得更厉害了。我听着他们的笑声，内心感到无比的气愤。
他们因为别人跌倒而笑，他们为了他们的恶作剧成功而笑。他们把自己的“笑”建立在别人的痛苦之上，这是多么不道德，多么使人气愤啊！他们几声无聊的笑，虽然使他们当时感到一种“快感”，但是这正反映了他们内心的空虚，他们得到的是大家对他们的厌恶。
笑，是一种精神愉快的表现，它可以使人精神上得到充实、快乐。但是不同的人对于笑有不同的理解。有的人把自己的欢笑建立在别人的痛苦之上；有的人则为了使别人欢笑而作出了种种牺牲。那种把自己的欢笑建筑在别人痛苦之上的人，是大家最痛恨的人；而那种为了别人的欢笑作出种种牺牲的人，是大家最尊敬的人，是真正最快乐的人。
会笑者，乐在其中；不会笑者，要想取得真正的欢乐，那就要在精神上不断地充实自己，虚心地向别人的长处学习，经常地、事事处处地为别人的欢笑来牺牲自己，使自己成为受大家尊敬的人。
评析
这是一篇一事一议的文章。观点鲜明、论证严密、结构严谨，正反对照方法运用突出。
年轻女同志骑车摔倒，小伙子围观发笑，并非罕见的事，本文作者撷取这司空见惯、见怪不怪的事加以评论，言之成理，发人深思。作者紧紧扣住现象中年轻人“发笑”这一细节，精辟地分析了小伙子们“笑”是把自己的笑建立在别人的痛苦之上，“这是多么不道德！”真是一针见血。文中还进一步指出了两种不同“笑”的本质和得出的两种不同的结果，最后还替“不会笑者”开了一剂良药。这样正反对照，而且始终不脱离“笑”的意味来分析，既体现了辨证观点，又增强了说服力。
该文结构项判定为一等，10分。
例5 ○一片绿叶的回忆(天津考生)
生活中有许多事情象浮萍一样随波逝去，也有的象树根一样牢牢地扎在人们的心里。每当我翻开纪念册，看到一张卡片上夹着的那一片绿叶时，我就深深地怀念起我的启蒙老师——叶老师来。
我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。叶老师是我童年时最好的引路人。那时，叶老师才20多岁，平日文静寡言，但却很喜欢和我说话。叶老师喜欢我，我也敬重叶老师。
叶老师喜爱绿叶，在她的书里常可以看到用绿叶制作的书签。一次我和叶老师在野外散步，我看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“叶老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。叶老师笑了笑，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢，我爱花！”叶老师不置可否，却给我讲了一个很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己觉得马上就要死了。她望着窗外的常青藤，说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人间了。”人们都为她伤心。这件事被一个年迈多病的画家知道了。老画家在一个风雨交加的夜晚，抱病挥笔画了一片碧绿晶莹的叶子，把它牢牢地扎在青藤上。此后不久，老画家安然长逝了。而那小姑娘却从此坚强地活下来。听着叶老师娓娓的讲述，我悟出了她喜爱绿叶的真正原因。
后来，我离乡到津。分手时，叶老师送我一束花，可我却说：“您还是送我一片绿叶吧。”叶老师会心地笑了，她笑得那