（1）这些词我先读两遍，再从课文中找写下来，等着去和同学讨论或问问老师： 6.从这一个故事中，你懂得了什么道理？
到并用“ ”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。 我还会用 说话：
。 （3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它
课后检测
1.我会用组词的方法来区分它们。
课堂导学
魂( ) 财( ) 渐( ) 1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读愧( ) 材( ) 惭( ) 课文，做到不增字，不减字，不读错字。 2.写出近义词。
2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪秀丽( ) 斥责( ) 惭愧( ) 些字容易写错？你对课文内容还有什么疑3.写出反义词。
问？大家一起探讨。
漂亮( ) 泄露( ) 郑重( ) 3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可4.把词语补充完整。
以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比知恩图( ) 千恩万( ) ( )杀无辜 较难读的那句话，比一比看谁读的好！ ( )将仇报 背( )弃义 见( )忘义4.在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九快乐链接
色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品关于诚实守信的警句:
行吗？
●生命不可能从谎言中开出灿烂的5.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇鲜花。--------海涅
为、品行高尚呢？
●没有诚实何来尊严。-----西塞罗
24 孟母断织劝学 学习目标
（1）这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。像这
（ ） （ ） （ ）
孟 改 推 （ ） （ ） （ ）
1.我能学习掌握课文中的生字、生词。 2.我能正确流利地分角色朗读课文，并能演一演。
3.我能理解课文内容，体会母亲对孩子的教育的良苦用心,同时也懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
课前预习
1.借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。（爸爸妈妈给了我 最棒得5颗 ）
2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。
3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。
样的格式的文章，叫做 。 （2）这个剧本中有 和 这两个人物,可把课文分为三个情节：孟子逃学—— ——孟子悔悟。 4.写一写语文书113页的一类生字，并完成练习。 （1）我会找方法记住这些一类生字。 （2）有些字的写法，我要提醒大家： 。 （3）我会给这些一类生字分类：
独体字结构： 上下结构： 5.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“ ”把这个字做个记号。
剪 断 呆
（ ） （ ） （ ） 接 堂 逃 （2）我能按要求为上面的字分类。
三拼音节的字： 整体认读音节的字： 6.词语、句子我理解我积累。 织布 推门 整天 呆在 学堂 意思 剪断 念书 逃学 出息 改正 当然 （1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“ ”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解
词语，我能说出这些词语的意思。 1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读大学问家。
我还会用 说话：
。（3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
课堂导学
课文，做到不增字，不减字，不读错字。 2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪些字容易写错？你对课文内容还有什么疑问？大家一起探讨。
3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比较难读的那句话，比一比看谁读的好！ 4.剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？从文中哪句话体会出来？
5.你觉得孟母的哪句话最能打动你的心？
课后检测
1.我会用组词的方法来区分它们。
孩( ) 改( ) 织( ) 该( ) 政( ) 只( ) 2.读一读，选择正确的读音。
1.孟(ｍaｎ ｍaｎg)子是我国古代的
2.古时候的人在学堂(ｔáｎ ｔáng)学习。
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孟母三迁:
孟子小时候家离墓地很近，常
常玩办理丧事的游戏，他母亲说：“这不是我可以用来安顿儿子的地方。”于是搬迁到集市旁边，孟子又做学商人卖东西的游戏。他母亲说：“这也不是我可以用来安顿儿子的地方。”又搬家到学堂旁边。于是，孟子就又
做些拱让食物的礼仪的游戏，他母亲说：“这里可以用来安顿我的儿子。”他们就在那里住了下来。
25 苏雅的画儿 动作、神态；括号外的内容是人物对话。像这样的格式的文章，叫做 。
（ ） （ ） （ ）
弄 脏 妙 学习目标
1.我能学习掌握课文中的生字、生词。 2.我能正确流利地分角色朗读课文，并能演一演。
3.我能理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
课前预习
1.借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。（爸爸妈妈给了我 最棒得5颗 ）
2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。
3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。 （1）这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，括号里的话提示了场景、人物
（2）这个剧本中有 和
这两个人物,可把课文分为三个情节：孟子逃学—— ——孟子悔悟。 4.写一写语文书119页的一类生字，并完成练习。 （1）我会找方法记住这些一类生字。 （2）有些字的写法，我要提醒大家： 。 （3）我会给这些一类生字分类：
独体字结构： 上下结构： 5.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“ ”把这个字做个记号。 （ ） （ ） （ ）
端 详 厅
（ ） （ ） （ ）
评 懂 嚷 （2）我能按要求为上面的字分类。
三拼音节的字： 后鼻韵母音节的字： 6.词语、句子我理解我积累。 端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事 满意 比赛 道理 (1)这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“ ”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。 我还会用 说话：
2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪 。
些字容易写错？你对课文内容还有什么疑（3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文问？大家一起探讨。
中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可美美地读一读。
以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的较难读的那句话，比一比看谁读的好！ 一句话，把它写在横线上，为自己的说话和4.文中苏雅懂得了什么道理？
写作打好基础：
5.你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成 好事”例子吗？
课后检测
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写1.我会用组词的方法来区分它们。
下来，等着去和同学讨论或问问老师： 洋( ) 梯( ) 庄( )
详( ) 弟( ) 厅( )
2.连一连
课堂导学
艹 立 王 臣 讠 忄1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读
课文，做到不增字，不减字，不读错字。
卜 廾 办 董 平 端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3.练习加标点符号，再读一读。 1、爸爸的主意很妙 2、爸爸 你的主意真妙 3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
快乐链接 格言警句:
★人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。
★如 果 原本笔直的路突然拐了弯，那一定是因为拐弯的地 方有更多的风景可看。
★同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。