为学生提供丰富的参考资料与学习途径，培养学4 生的学习方法，思维方法，提高学生分析问题、 解决问题的能力。 能合理有效的使用各种教学手段，教学方法适合Ⅱ-15 4 课程教学需要，根据本课程特点和要求，合理运 教学手段 用教具。 Ⅱ-14 能力培养
- 26 -
课程设置与管理试行办法（试行）
第一条 科学、合理地设臵高等教育课程是高质量人才培养的前提，也是学校“特色战略”、“精品战略”实施的重要保障。为进一步规范课程设臵与课程管理，确保培养计划制定的科学性和执行的稳定性，加强对人才培养质量源头的建设和指导，根据国家关于高等教育课程设臵及管理的相关文件精神，结合学校的实际情况，制定本办法。
第二条 课程设臵包括通识课（公共必修课和公共选修课）、专业课、自主发展课和实践环节四种类型。公共必修课按教育部规定由学校统一设臵。专业课、自主发展课和专业实践环节要参照教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年版）》的规定，结合学校实际，由培养单位自主设臵。公共类选修课程根据学校实际，由教务处定期组织各教学单位申报，经审查同意后设臵。
第三条 设臵课程应以科学发展观为统领，以学生的发展需要为起点，以专业培养目标为方向，以学分制管理为依托，以培养学生良好的知识结构、能力结构、综合素质结构为目标，突出“引领、特色、专攻、创新”，实现课程的优化设臵。
第四条 设臵的课程必须有完整的课程教学大纲。制订课程教学大纲时，要充分考虑本课程的系统性，注意与前后课程内容的衔接。在考虑本课程基本教学内容的同时，还应注意反映与本课程相关的学科前沿知识及现代科学技术的新进展。
第五条 培养方案一经确定，不得随意变更。确需新增设课程或课程设臵变更，需由课程归属单位提交课程变更申请，由教
- 27 -
学单位行政负责人和本单位教授委员会主任签字，教务处审核备案，方可设臵或变更。
第六条 课程学分根据以下方法计算：
1.理论课程：1学时/周×17周计1学分，即以每17学时计1学分，课程学分数≈总学时÷17。
2.独立设臵的实践性较强的课内课程，如公共体育课、实验课，以每34学时计1学分，课程学分数≈总学时÷34。
3.课外学习与实践教学环节课程，每68学时为1学分，（34学时以下不计学分），课程学分数≈总学时÷68。
4.以理论教学为主、包含不独立设臵的课内实验、实践等课程，按照上述计算方法计算理论教学学分与实践教学学分，两部分相加之和为该课程学分。
第七条 每门课程最低1学分，设定最小单元为0.5学分。 第八条 课程名称设臵要用全称，包括中文和英文两种。 第九条 涵盖统一的知识点，教学目标和教学要求相同，即为同一门课程，使用同一名称与代码，设臵同一学分，同一学时。若同一类课程因专业要求差异较大，应在课程名称、学分要求上体现出差别，以示区分。
1.相近课程
对于课程内容相近，但在难度上存在一定的差异，在学分学时上也有所区别的课程为相近课程，此类课程的名称应设臵不同级别，并采用英语大写字母加以标识，其中“A”级为最高级，依次递减。例如：会计学原理A，3学分，51理论学时；会计学原理B，2学分，34理论学时。
2.分学期授课课程
- 28 -
（1）若课程需在两个及以上学期独立开设，独立考核，并需逐级修读时，课程名称应以阿拉伯数字 “1”、“2”、“3”、“4”加以标识，不加括号。例如：大学英语1；大学英语2；油画创作1；油画创作2；油画创作3；
（2）若课程属于同一教学主题且不需逐级修读时，课程名称应以“教学主题+（具体课程内容）” 加以标识。例：毕业创作（人物画）；毕业创作（花鸟画）；毕业创作（山水画）。
3.英文或双语授课课程
（1）凡英文授课的课程，均以“中文课程名称(英)”方式命名。例：微观经济学(英)。
（2）凡英文授课的课程，教学内容有对应的中文课程的，其“中文课程名称”必须与对应的中文课程一致。例：微观经济学；微观经济学(英)。若对应的中文课程存在相近课程的，应使用与其教学内容一致课程的课程名称。例：营销学原理A；营销学原理A (英)。
（3）双语授课的课程，课程名称均以“中文课程名称（双语）”方式命名，如：电磁学（双语）。
4.单独开设的实验课程与实践教学环节应在课程名称中体现出课程类型（如：实验、课程设计、实训等），不得与相应的理论课程同名。
第十条 每门课程的编码由六位数字组成，其中第1、2、3位表示开课院系（部）代码（具体见附件代码表）；第4、5、6位为所在开课院系课程的总流水号。（注：2013级暂为七位）
第十一条 同一门课程必须使用同一编码，同一课程分学期教学时，课程编码要有所区分。
- 29 -
第十二条 开课院系专人负责做好跨专业、跨系、跨学院相同课程的编码规划、协调工作。公共类课程代码由教务处统一制定。
第十三条 课程编码示意图：
1 系别代码 2 3 4 课程流水号 （应考虑先修课顺序） 5 6 第十四条 为提高课程的整体教学质量，课程实行归口管理。 1.原则上课程依照学科或专业门类归属管理，一门课程有且只有一个管理单位。
2.如果一门课程被一个专业或者一个系内的人才培养方案使用，但这门课程又不属于使用该课程的教学单位的学科或者专业门类时，若学校设有对应学科或专业门类的教学单位，则这门课程归属到该教学单位管理；若学校没有对应的教学单位，那么这门课则由使用该课程的教学单位管理。
3.当一门课程被多个专业的人才培养方案使用时，有学科或者专业门类归属的，按学科或专业门类归属到对应教学单位管理。若没有对应教学单位，则由使用这门课程的教学单位协商并确定课程归属。
第十五条 课程管理由所属教学单位负责。课程管理的内容包括：课程教学大纲的制订、课程招标、课程评标、课程建设、课程教学改革、课程教学质量的评估等。原则上教学单位应为所开设的每一门课程组建教学团队，并指定课程负责人，负责课程的管理与建设工作。
第十六条 全校性的公共类必修课程分别归属于各公共课教
- 30 -