出把早期教育提前到胎教以前，即父母的教育），学前儿童的饮食营养、生活习惯、运动、游戏、玩具等。。重视而的活动与表现，虽是5万字的小册子，却有很大的教育意义。
《世界图解》共有正文150科，每课有一幅插图，全书共有187幅插图，本书以其方法的直接性与所阐发的教育新观念、新思维、新概念，如教育是生活的准备，为永生的最好准备就是充分过好今生的幸福生活；一切知识都是通过感官得来的灯，与对话了教育发展的新方向，也确立了夸美纽斯在世界学前教育史上的显赫地位。
夸美纽斯非常重视学前教育 。他认为人类的天性中即蕴藏着知识、道德、宗教，应依靠教育的力量去启发、培植，而启发和培植应及时，因而提倡学前教育。学谦时期是接受教育的最佳期，是知识的播种期，如错过机会，则难以后补。
其学前教育课程思想：
（1）学前教育课程的性质——实物课程。儿童生活的前六年，是为以后学习打基础的时期，应实施简易的实物课程。原因：他认为“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那它老年就要收获那样的果实，诚如谚语所说‘幼年的追求就是老年的爱好。’”幼儿爱好活动，他的所有知识都通过感官获得。实物课程的具体内容：自然事物；光和光学方面；地理学方面；时间和年代；家务和家庭；国家及有关知识。还有语言体育、德行和德性训练。
（2）学前教育课程的组织方式与教学方法：夸美纽斯在其《大教学论》中阐述了两个教学思想：一是教学必须依循自然的秩序（可见课程必须按照儿童身心发展阶段来编排）；一是对儿童传授知识，必须依靠感官进行。特别强调幼儿教育：第一年幼摇篮里摇播，让幼儿听大人唱歌和细语，带有而到大自然中，尽量给予温暖和安全；第二年常与幼儿作游戏，或让他们自己玩耍等等。
2.卢梭的学前教育课程思想
18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。他的教育思想与其行为、性格、尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然，行为不拘，一生只受过2年正规教育。但他善于学习，有自己的政治主张。他认为所有社会
的压迫和腐败，都是由于文明进化；科学徒示人以技巧，而艺术则只召人以浮华，剥夺人类的自由和本性的发展，因此科学和艺术的进步不但不能给人类带来愉快，却足以使道德堕落。他还认为，人类不平等的根源是在于文明的进步。他指出，在原始社会，人类不平的程度极小而在所谓文明发生之后，不平等的程度加深了，尤其是私有制产生之后为了保护私有制，人们定出法律和道德规范，名义导航是人类行为的共同准则，实际上则是强者压服弱者的工具。因此要减轻人类的不平等，只有回归自然，服从自然的法则，若离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想就是其社会政治和哲学观点的具体体现。
政治著作：《民约论》，自传体小说《忏悔录》，主要教育思想著作《爱弥尔》其在学前教育课程方面的真知灼见。
（1）教育思想：主张儿童的教育应顺应大自然，以儿童为本位。在《爱弥尔》中写到“一切处于自然造物者皆好，一经人手却变坏了。”他认为人性本山，教育应顺应儿童的内在欲望而行动，不必加以干涉。他极力主张在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回返自然，到自然环境中去看、去听，不接受人类的任何影响。最自然的教育是最好的教育。消极的方面他的思想过分依赖自然，排斥社会环境。教育本来就是一种社会现象，离开了人类社会，教育的真正价值也就消失了。
（2）教育目的论：人类的最高理想是自人人的生活，要使人成为自然的人。所谓自然人就是自然状态的人是绝对自由幸福、善良的人。早期教育得到目的就是教人生存。
（3）教育内容和教育措施：根据其自然交哦与主张，将儿童发展划分为四多个格局特点定额阶段，每一个阶段都有其独特的教育内容和方法。如：?从出生到5岁是第一阶段，教育以儿童身体的养护为主，父亲为教师，母亲为保姆（提倡关爱女孩，放羊的孩子的故事）。凡是违反儿童天性，妨害儿童身体发育，限制儿童心灵自由的教育均应避免。对儿童健康的教育方法有积极的和消极的两种。如果儿童得了小病，不必请医生诊治，而把儿童放到自然的环境中。主张给儿童洗冷水澡（如日本的儿童教育），锻炼其抗旱的能力； 给与儿童充足的户外活动；注意儿童的穿着应宽松，不限制他们的手脚活动；还应给儿童一些身体方面的考验。?对5-12岁的儿童，应进行感官村联，然而同多莫、多看、多修，多
接触外界事物，最好利用自然界的种种问题，使儿童学习有关轻重、大小、长短、远近等方面的指示，切忌进行知识和道德方面的灌输教育。等等
与洛克的白板论不同,卢梭主张儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板而是有其固定法则的“自然存在”。他的教育思想影响了裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔、蒙台梭利，甚至度为等一大批教育家。
3.裴斯泰洛齐的学前教育思想
瑞士著名的教育家，深受卢梭教育思想影响。他创造了人类教育史上国民教育的观念，影响了现代进步国家的教育理论与实践的发展。他虽教育目的、教育内容和较需俄仿佛分数，仍具有极大的价值对学前教育和课程的影响也非常大。
（1）教育思想：使人们对教育的看法发生了转变，教育被看成内在力量的得自动发展,开始被当作人类文化的一个部门其本身有了内在价值。他在《隐士的黄昏》中说，教育的一般目的是，是人的内在力量提升为纯洁的人类智慧。教育英重视个人本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序，使儿童获得适当的发展机会，并重视文化的客观的价值引导儿童向确定目的发展。所谓的发展就是改造或提升人的自然的动物性，透过社会性 ，而进入 “文化”方面的道德性，教学活动的目的不仅是获得静的知识而且是养成动的认识（教学的本质不再是自外而内的知识的传播过程，而是受教育者内在精神的进展）。
（2）教育内容和教育方法：重视知识的获得更重视能力的培养，重视数量形和语言的教学，以培养儿童的脑、心、手、（例：家有九凤，李老太太织毛衣，延缓大脑衰老增强记忆手的作用）即德育、智育和体育并重。教育的任务就应有实物直观的教学逐步发展到抽象的概念和文字教学。在于由内向外，按照儿童固有的精神能力，尤其在训练方面，必须以爱为基础，教学工作最高的教育目的是道德训练，这一点千万不能忘记。
1837年世界幼儿园之父福禄倍尔在德国的布兰根堡创办世界上第一个幼儿园，并于1840年将它正式命名为幼儿园(Kindergarten)。它的诞生，标志着学
前教育由家庭开始转向公共社会机构教育，由此学前教育课程的发展也进入了一个新阶段。
4.福禄倍尔的学前教育思想
福禄倍尔（Friedrich Froebel,1782-1852）是德国著名的学前教育家。他所创立的幼儿园及其幼儿教育理论对后世影响很大。人们称他为“幼儿园之父”，1782年，福禄倍尔出生在一个路德派牧师的家庭，自幼受到宗教影响。他曾经在裴斯塔洛齐学校工作、任教，深受裴斯塔洛齐思想的影响。他教育哲学中最基本的信念是坚信人类精神发展的规律，是自内而外展开的而不是其他。还深受夸美纽斯教育思想的得影响，感到幼儿教育的重要性和儿童游戏的必要。他还开发了一系列的幼儿玩具——恩物。
福禄倍尔主要的著作有《人的教育》、《慈母游戏和儿歌》、《幼儿园教育学》。他的幼儿园模式和幼儿教育思想对欧美影响很大。以至于人们把以他的教育理论设计学前教育课程成为福禄倍尔模式。
（1）教育思想：他以对神的力量的理解，建立了自己的教育目的观。教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展，挖掘儿童内在生命的潜力。儿童具有四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。教育就是促进儿童的自我活动，发展儿童的创造性、艺术能力和崇尚神灵的品质。他还强调教育要适应自然的原则。这包括两方面的要求：一是为了对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路；二是教育要追随儿童的天性。
（2）课程内容
①宗教教育——发展儿童的神性，宗教的本能有着唯心主义色彩。受谢林的影响。
②体育卫生——注重儿童的早期体育锻炼（列：大学生也应如此，健康不等于一切但失去健康也就失去了一切，健康是1一切是0）
③游戏活动与作业
游戏与作业是福禄倍尔幼儿教育体系中的重要内容，由于它为幼儿提供了进
行自我活动的条件，所以也是主要的教育手段。
教育史上，福禄倍尔第一次将游戏列入幼儿课程中。他认为，游戏是组成儿童生活的一个重要的因素，是人类在童年时代的生活中最快乐的一种现象，主张让幼儿的生活中充满愉快的游戏。他为幼儿编制了多种游戏活动。一种是运用他所设计的玩具——恩物——进行的游戏，它可以发展儿童的认识和创造性，并练习手的活动技能。还有一种是模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏，如“小河流水”、“磨坊”、“蜗牛”和“旅行”等。他为这种活动游戏编写了伴唱的歌曲或伴奏的音乐。活动游戏有利于身体的生长和发展。
福禄倍尔把游戏当作发展幼儿自动性和创造性的最好活动形式，强调成人要允许儿童自由地、尽情地游戏，不应该干涉或禁止；同时，他也要求成人关心和指导儿童的游戏。
作业是福禄倍尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业对幼儿进行初步的教学。作业的种类很多，有绘画、纸工(编纸、折纸、剪纸)、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还有利用恩物，按照成人绘制的图形镶嵌起来的作业。在每一种作业中，又包括一系列的作业活动。福禄倍尔认为，通过作业活动，不仅可以扩大幼儿对于多种图形的认识，而且可以帮助幼儿认识点、线和平面，并练习利用它们去组成整体。镶嵌活动还可以培养对于美的事物的认识，从而对幼儿进行美感的教育。
在作业的方法上，福禄倍尔要求从简到繁，循序进行，这是合理的。但是他为作业规定的顺序过于死板；又要求幼儿重复成人的演示，使作业往往变成对于固定动作的机械模仿，是不利于幼儿的发展的。
无论在游戏或作业的过程中，都可以结合所使用的各种材料发展幼儿的语言，这是福禄倍尔幼儿教育思想中的一个十分重要的问题。他要求成年人通过指导幼儿的观察，引导幼儿语言的发展；要求成年人经常与幼JL谈话，并不断增加新的谈话内容，认为这最有益于幼儿学会说话，并扩大其认识的范围、促进其智力的发展。
④“恩物”(Gifts) 恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其它活动所设计的一套教具，在幼儿园和家庭中都可使用。取名“恩物”，意味着这是成人赠给心爱的儿童的礼物。共有12种，其中10种是游戏性恩物，2种是作业性恩物。