（1） 小君要去寄信、买书、买食品，然后再回家。他有几条路线可以走？请你写出来，并在每条路线上标明该路线的总路程。 （2） 你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。 2、课件出示教材第40页练习八第10题。 先让学生说说他们对这题的看法，然后组织学生讨论： （1） 题目要求用的数字是几？有没有限制用几个？ （2） 你认为解答时应该从哪儿开始思考比较好？ （3） 你认为所填的五个数中，位数会不会都相同？ 学生小组合作完成，派代表汇报，集体订正。 四、作业设计 386+187= 469+593= 386 469 + 287 +593 764+968= 369+917= 764 369 + 968 + 917 教 学 后 记
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课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 三位数减三位数 教科书第41页内容 新授 吴锋 总 序 执教老师 执行时间 第 21 个教案 1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）教 学 目 标 的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。 2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。 3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 重 点 难 点 教具学具 能正确笔算三位数减两、三位数。 理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。 多媒体课件 教 学 程 序 一、创设情境，激趣导入 师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握得好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？ 二、探究体验，经历过程 1、教学例1。 师：你上怎样计算的？ 生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样： 4 3 5 -3 2 2 给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。 2、教学例2. 师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少7
个性设计
部动画片吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报解答的情况，重点说清十位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2，2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3 汇报小结：相同数位要对齐，从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1?? 3、教学例3。 师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试（课件出示：教材第42页例3） 学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。 三、课堂练习。 四、总结提升。 师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？ 五、作业 完成练习九第1至7题。 教 学 后 记 8
课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 中间、末尾有0的退位减法 三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6） 新授 吴锋 总 序 执教老师 执行时间 第 22 个教案 1、能正确计算三位数的连续退位减。 2、使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。 3、培养学生计算认真仔细的态度。 能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。 掌握连续退位减的计算法则。 多媒体课件 教 学 程 序 个性设计 一、导入 算一算： 768-527 327-152 说说你是怎么算的？ 今天继续学习三位数减三位数。 二、探究新知 1、出示问题： 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产 403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部 动画片？ 引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158 让学生在本子上写好竖式，数位对齐。 2、探究计算法则： 这道题能直接减吗？ 9
个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报 板书： 小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。 多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。 3、探究验算方法： 减法怎样进行验算？ （1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法 （2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法 请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。 4、巩固练习 完成P42 做一做 指名上黑板板演 三、小结 说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？ 四、作业设计 1、完成P44 4 先算一算，再连一连 2、完成P44 5 3、完成P44 6做在作业本上 教 学 后 记 10