课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 倍的认识 教科书第50页，做一做及练习十一的1,2题 新授 曹小芳 总 序 执教老师 执行时间 第 28 个教案 （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学教 学 目 标 生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 重 点 难 点 教具学具 1,建立“倍”的概念 2,通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 多媒体课件 教 学 程 序 个性设计 一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？ 板书课题：倍的认识 二、初步认识“倍” （1）小鸡和公鸡比，公鸡有2只（同时板书：2只）小鸡有几个2只呢？ 怎么摆就能明显的看出公鸡有4个2只？ （2）小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份（圈公鸡），几只公鸡是1份？（2人说） 小鸡有4个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？ 跟老师一起做一遍，学生书空 小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份（圈公鸡），小鸡有4个2只（圈小鸡），也就是有这样的21
4份。 通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？ （3）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有（2）只，小鸡有（4）个（2）只，（配合手势）我们就说小鸡的只数是公鸡的（4）倍。 三、进一步理解“倍” 师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。 （1）出示图片：母鸡有几只？小鸡有几只？（同时在黑板上贴出2只公鸡和8只小鸡）（2人说） （2）小鸡和母鸡比，母鸡有4只（同时板书：4只）小鸡有几个4只呢？ 怎么摆就能明显的看出小鸡有2个4只？ 小鸡的只数是母鸡的几倍呢？你怎么知道的？借助你手里的学具，看着提示，摆一摆，说一说。 （3）小鸡和公鸡比，我们把2只公鸡看成1份（圈公鸡），几只公鸡是1份？（2人说） 小鸡有4个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？ 咱们一起来数一数（圈4份小鸡：师带着数） （5）谁来说说小鸡是公鸡的几倍？ 2人（生说：小鸡的只数是公鸡的4倍。） （6）自己说说：小鸡的只数是公鸡的4倍。 四、巩固“倍” 第53页练习十一 22
教 学 后 记
课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 解决“已知两项求倍数”的问题 教科书第51页及练习十一的3，5,6题 新授 曹小芳 总 序 执教老师 执行时间 第 29个教案 理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 1、理解并建立“倍”的意义. 2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 多媒体课件 个性设计 教 学 程 序 一．复习旧知，初感新知创设情境： 自制情境图（图1有一棵长有2片树叶的小树苗，图2 有3棵跟图1一样的小树苗。）让学生看图回答图2中树叶的 片数相当于图1的几个那么多？并让学生通过乘法计算出图 2一共有几张树叶。 二，引出新知“倍” 1、让学生根据要要求摆小木棍：由组长安排先让其中一个 学生摆一个正方形，再要求第二个学生摆的正方形个数相当 于第一个同学摆的2个那么多，然后提出问学生用了多少根 木棍？并让各小组学生用乘法计算得出4×2=8（根）。引出 并引导学生理解 “倍”的概念：一个正方形用4根小木棍， 两个正方形要用2个4根，也就是8根小木棍，那么 2个4 根可以说成4的2倍 三、巩固新知“倍” 23
让每个小组中第三个学生摆出正方形，要求相当于第一 个学生的3倍那么多，并算出一共有多少根？要求写出乘法 算式，并让学生说出第三个同学所摆的图与第一个同学所摆 的图中小木棍根数的倍的关系：4的3倍。 四、巧设凝问，引入新知“求一个数的几倍是多少”的计算方法 1、让每个小组的第四个学生摆出正方形相当于第一个学生的5倍那么多，因此前己摆了6个正方形，共用了24根小木棍，只剩下2根小棍。在第四个学生摆正方形的时候必然会发现小木棍不够，这时老师趁机引出问题：虽然我们的小木棍不够了，但是大家能列式算一算摆5倍一共需要多少根小木棍吗？ 2、板书：求一个数的几倍是多少的计算方法 五、探究学习“求一个数的几倍是多少的计算方法” 1、让学生结合前面自己摆的图形和已写出的算式通过小组讨论的方式探讨解决上面问题“求5倍是多少？”的方法。由于有了前面的摆图及算式的基础，学生便能比较容易的寻找到计算方法：4×5=20（根）。接下来老师再拓展提问：摆6倍呢？7倍呢？又应该怎么算？得出算式：4×6=24（根），4×7=28（根）。进而引导学生总结“求一个数的几倍是多少”的计算方法：求一个数的几倍是多少，就用这个数乘几。 六，练习 完成练习十一的3,4,6题。 教 学 后 记
24
课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 求一个数是另一个数的几倍 教科书第54页，做一做内容 新授 曹小芳 总 序 执教老师 执行时间 第 30 个教案 使学生初步“倍”的概念. 理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。 重 点 难 点 教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 教具学具 多媒体课件 个性设计 教 学 程 序 一、复习 1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5= 2、口述算式并解答 （1）把6平均分成3份，每份是几？ （2）6里面有几个2？ 二、新授，教学例 2 1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书） 6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。 3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根，也就是15根。) 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 25