第五课时 回家路上（2～5的乘法口诀的应用）
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
3、情感、态度与价值观：熟练地用口诀进行表内乘法的口算。 教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。 教学难点：
1、运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。 2、用口诀解决现实生活中的实际问题。 教学准备：课件。
学法指导：自主学习、合作探究。 教学过程
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？ 2、自己在下面练习说一说。 3、同桌互相说一说。 4、指名说。
二、利用信息 提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物？ 4×4=16（只） 河里有多少条鱼？ 3×4=12（只） 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？ 三、运用信息 解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
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2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？ 3、有没有不会解决的问题？ 4、同桌合作，你问我答。 四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。 2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找??你一定会有许多欣喜地发现。
板书设计： 回家路上
船上有几只小动物？ 4×4=16（只） 河里有多少条鱼？ 3×4=12（只） 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵） 岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）
教学反思：
转眼间已经教到“乘法口诀（一）”中的“回家路上了”。在讲这个内容的时候我专门变了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好高兴啊??，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了“数”里，纷纷提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围绕着图里的内容展开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了观察与思考，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路，我觉得这样对培养学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的办法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致非常浓。
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第六课时 练 习 三（复习2～5的乘法口诀）
教学目标：
1、知识与技能：通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
3、情感、态度与价值观：创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
教学重点：巩固乘法运算。
教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
教学准备：课件。
学法指导：自主学习、合作探究。 教学过程：
一、复习2～5的乘法口诀。 1、口算。
2、把口诀补充完整。 二、创设情境，激发兴趣。 1、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？ （把它们整理整理，归归类。）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。 2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？ （2）你能解决这些问题吗？ 三、游戏。（采用比赛形式）
1、先由学生独立完成，同桌相互检查。 2、集体交流、反馈。
3、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。
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4、请小朋友说说怎样读表内乘法。 5、对口令，同桌相互提问。 6、卡片抢答。（完成练习一第２题） 四、数学活动。
1、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
2、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第３题）
五、游戏。
1、谁能说说青蛙的形状。 2、播放歌曲《数数歌》片断。 3、独立填写第４题。 4、小组相互检查。
5、集体交流反馈。（完成练习一第４题） 六、找座位。
1、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。 2、对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。 教学反思：
本节课通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。让学生自己学会对知识进行梳理归纳，进一步培养学生的归纳能力。
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第六单元 测量 第一课时 教室有多长
教学目标：
1、知识与技能：经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、过程与方法：学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程。用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
3、情感、态度与价值观：用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。 教学重难点：
1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 教学准备：课件。
教学方法：自主学习、合作探究。 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说： 看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。 看看有多少个脚印长。 ??
师：同学们想到的方法可真多呀！ 二、自主探究
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。 学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确
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