? （五）
师：左手； 生：拿尺； 师：右手； 生：拿笔；
翻书口令
? （一）
师：把书翻到第*页； 生：翻翻翻，翻到第*页。 师：左手按（书）； 生：右手点。
? （二）
师：书本打开； 生：垫上垫板。 师：书本合拢； 生：放到桌边。
击掌口令
师：双手击掌3次，有节奏的XXX）；
生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）。
习惯口令
? （一）培养聆听习惯
师：别人说； 生：我来听；
? （二）培养核对习惯
师：手指； 生：点对。 师：说哪儿； 生：指哪儿。
? （三）培养参与习惯
师：火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。
? （四）表扬与接收表扬习惯
师：表扬他（她）；
众生（拍手并翘翘大拇指）：你真棒；
被表扬学生（鞠躬）：谢谢大家。
? （五）操作学具习惯
师：眼看； 生：前方！ 师：思想； 生：集中！ 师：身体； 生：坐正！ 师：动作； 生：迅速！ 师：学具； 生：还原！
游 戏
[概述] 游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生。游戏引入课堂。把教学内容融于游戏之中，能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。
行为规范
? 听令小游戏
? 游戏过程
老师说出口令，孩子用手指出或者做出老师口令里面的内容，例如：老师说“左边的耳朵”，孩子指出左边的耳朵；老师说“拍拍额头”，孩子做出拍额头的动作等这些类似的口令。老师可以五到十个口令为一轮，如果在这一轮里面孩子全部都做对了，那么老师就给与一些奖励以激发他游戏的积极性。
? “开火车”游戏
? 游戏过程
一小组围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如老师当作北京站，第一个小朋友当作上海站，第二个小朋友当作广州站，以此类推。老师拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”老师拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的孩子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”孩子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。 ? 游戏备注
这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏也能增加孩子与老师的感情，孩子玩起来更是乐此不疲。
? “猜物游戏”
? 游戏过程
先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物品，让孩子观察几秒钟，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品，然后让他说出哪些东西不见了。 ? 游戏备注
这个游戏要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼了孩子的注意广度。
? 顺序记忆
? 游戏过程
教师出示两张扑克牌，停留两秒，然后抽去一张，让学生回忆抽去的是几？再出示三张扑克牌，停留片刻，再抽去一张，让学生猜，以后出示扑克牌的张数逐步增加，并可以说说两个数的大小。 ? 游戏备注
此游戏是锻炼学生的注意力和记忆能力。
? 拷贝不走样
? 游戏过程
事先准备红、绿、蓝三色数字卡片各一套（每套1到10），一个学生上来按照自己心里想好的规律选卡片排列（按颜色、按从大到小或从小到大、按单、双等）。排完后实物投影三秒或五秒钟后消失，让学生凭记忆把他排的复原。比比谁的记忆力好。 ? 游戏备注
该游戏可以培养学生观察力、记忆力和找寻规律的能力。
认数游戏
? 猜数游戏
? 游戏过程
1）例如：师：下面我们做关于“6”的游戏。 我出2（手势：伸两个手指）
生：我出4（手势：伸四个手指），2和4合成6。 【老师和学生猜，同桌互相猜】
2）师：下面我们做关于“7”的游戏。
师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。 3）每十人分为一组，每组将1-10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的找朋友时，全体一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？
4）每次请10名游戏，请10名任意选一张1-10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的就拍4下手，数字6的就拍6下手，启发说出因为4比5少1,6比5多1，所以4和6是5邻居。 ? 游戏备注：练习数的组成。
? 数一数
? 游戏过程
1）师：老师今天要整理东西，你们愿意帮帮我吗？
先看看袋子里有什么物品，再闭上眼睛帮我数一数这种物品有几个，最后贴上标签，谁会？
生：我会。（争先恐后要上台操作）
2）师：同桌两人合作来帮我好吗？你们知道什么叫“合作”吗？ 生1：互相帮助。 生2：一起来做。 生3：一起数一数。 ??
师：你们说得都很好。
（每组发一个袋子和一个标签）
请同桌两人看看袋子里的物品，商量一下，先告诉老师袋子里是什么？ 生：积木、骰子、玻璃球、漫画书、扑克牌······
（有的小组对正方体的积木等物体的名称有争议，一个人说是正方体、一个人说是积木，教师肯定学生，并引导他们并做出判断。）
3）师：请一个同学闭上眼睛帮我数一数这种物品有几个，另一个同学检查他数得对不对，对的话就请检查的同学在标签上写上数量。不对的话就再来一次。
（学生活动，情绪高昂）
师：你们想不想知道别的组数的是什么物品，数得对不对呢？ 生：想！
师：和后面的小组交换袋子，按照刚才的要求一个同学数，一个同学检查好吗？
（小组间的物品互换，再次合作活动。） （反馈） ? 游戏备注
通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习摸着统计个数，在教学实践活动中培养学生之间的相互协作能力。
数数的过程中，学生通过合作交流，体会到虽然看不到，也听不到，但是通过摸得方法同样可以知道物体的数量，使学生感受到即使方法不同，但只要是正确的，就可以得到统一的答案。
最后，小组间的物品交换，再次合作活动。使每一次学习，都能调动学习的积极性，培养检查能力，逐步养成了合作的学习习惯。
? 爬山比赛
? 游戏过程
1）当小朋友的粘纸、图章、优或五角星满10个时，可以爬上一层。到达最高一层的小朋友会得到一份奖品。 2）怎样可以得到以上这些奖励呢？
①每节课发言积极的小朋友会奖励粘纸。
②每次测验得到90分以上的会奖励1个章，得到100分的会奖励2个章。 ③练习册全对并书写认真的得优或有错及时订正的可得☆。 ? 游戏备注
游戏前要准备第一层至第*层的名称以及学生头像图片。