计算游戏
? 对对碰
? 游戏过程
1）事先准备和课程内容有关的计算卡片（举例：10以内的计算） 2）根据课程目的可以设置目标为答案相同（或其他）
3）请一生报出自己的算式，并大声说：“谁是我的朋友？”，找到朋友后一起说出结果。以此类推。
4）直至找到最后一对朋友为止。
5）教师可以灵活运用游戏，让学生充分发现游戏中的一些计算奥秘。 ? 游戏备注
这个游戏需要教师作一定的准备工作，通过游戏学生既能巩固计算，又能从中发现计算的奥秘。
? 手指游戏
? 游戏过程
1）猜拳得出先行动的一方。
2）两人面对面，每人伸出两只手，每只手出示“1”的手指符号。
3）先行动的一方用自己其中一只手上的数“1”的手指触碰对方手上的数“1”，通过向相加得到结果“2”。手上的数改“1”为“2”。
4）换对方行动，用同样的方法进行计算，并将结果用手指符号表示。 5）遇到超过“10”的数时，只用一只手表示个位上的数。
6）与对方手指相加先得到“10”的这只手为胜利，并收起。继续游戏后，两只手全部胜利收起的一方为胜利者。 ? 游戏备注
这个游戏是在学生中流传比较广的，它能帮助学生学习20以内的加减法，在游戏的过程中集趣味与巩固学习于一体，而且可以在任意的场地进行，是一个很不错的游戏。
? 破译密码
? 游戏过程
1）师：今天的数学课，老师要和大家一起去美丽的数学岛游玩，你们看，在美丽的数学岛上，有一只神秘的宝箱，要想打开宝箱，知道里面的秘密，必须先破解密码，而密码是由题卡上各算式的得数依次排列组成的，你们愿意接受挑战吗？
（题卡上的题目是10以内的加减法）
2）游戏规则：全班学生分成人数相等的四组，题卡上的题要求每人做一道，组长检查，然后写出密码。 3）反馈游戏结果。
师：第×小组的同学用最快的速度成功的破解密码，我们把打开宝箱的任务交给他。 4）设置密码。
学生打开宝箱，屏幕上出现以下字样：恭喜你，成功破解密码，我想知道你的电话号码，你能设置一组密码让大家破译吗？ 学生尝试小组合作设置，全班一起破译。 ? 游戏备注
此游戏是用于其他教学内容，如：“100以内的加减法”，“表内乘除法”等，只要改编题卡上的题目就可以了。
? 一把钥匙开一把锁
? 游戏过程
1）在“10的加减法”新课结束后，教师出示房子图。
师：这所房子的门锁上了，要用你手中的钥匙才能打开，不过你要在钥匙上写上一道算式，这道算式，不管是加法还是减法，得数一定要等于10，只要写对了，你的这把钥匙就可以打开这所房子的门锁了。 2）学生活动。
通过精彩有趣的游戏，引导学生主动参与。让每一位学生都有参与游戏活动的机会。
? 找朋友
? 游戏过程
1）把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前。全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。
2）数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也是可以三人做朋友，如2,4和4，还可以是四人、五人······做朋友），朋友越多越好。
3）根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友，鼓两次掌，以此类推。 ? 游戏备注
游戏目的是使学生能正确计算10以内的加法。
? 接二连三
? 游戏过程
老师出示基本数，先答者根据给的基本数想句乘法口诀，找到表格中的答案并贴上表示自己组的图形，其他组根据前一组口诀中剩下的那个因数来找句乘法口诀并贴上图形。依次类推，直至无法找到得数贴图形为止，然后算分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 15 16 18 20 21 24 25 27 28 30 32 35 36 40 42 45 48 49 54 56 63 64 72 81 同样图形两个为一组，横连得1分，竖连得2分，斜连得3分。 比一比哪一组的分数最多就获胜。
如：老师出示的基本数是3，第一组报二三得六，在“6”
上贴代表第一组的图形，口诀中剩下“2”第二组就用2来想口诀，如：二五一十，就在“10”上贴图形。第三组用的数为5，就想5的口诀，以此类推。
? 分彩色图形片
? 游戏过程
师：过几天老师要带你们去秋游，6人一组小组活动后要拍照留念。 我要求每个小组分成两排来拍照，应该怎么排呢？ 小组讨论一下排的方法，再站出来试一试。 （学生分组活动）
师：哪组上来说说你们排的方法，再站出来给你们拍张照。 生1：我们组按男女分，女生站在前面，男生站在后面。 （学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。）
生2：我们组按高矮分，矮的站在前面，高的站在后面。 （学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。）
生3：我们组按衣服颜色分，颜色亮的站在前面，颜色暗的站在后面。 （学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。） ??
（教师将拍好的照片传到电脑里，在屏幕中展示给大家看，并点评。） 师：你们都能合理地安排拍照时站的位置，真是出色的摄影师！ ? 游戏备注
游戏中，学生在欢快的气氛中，将所学知识运用到生活中，通过小组讨论，学生总结出：拍照时，矮的同学站在前一排，高的同学站在后一排，这样比较整齐；或者女生站在前一排，男生站在后一排，这样比较容易辨认；颜色亮的站在前面，颜色暗的站在后面，这样比较美观；或者前面某两种方法结合站等等。学生通过组内交流、合作尝试、调整后再尝试等活动开展合作学习活动，活动中，学生能表达自己的观点和见解，并倾听他人的发言，评判他人的观点，通过实践后，接受他人的意见。学生真正全身心地投入到这个游戏中，玩得很开心，玩得有收获。
? 谁是**的好朋友
? 游戏过程
请每个小朋友选一个自己喜欢的图形片拿在手上，老师也选一个。根据老师说的条件符合的继续站着，不符合的就坐下，直至最后仍然站着的为老师的好朋友。然后可换学生来找好朋友。
如：我的图片是红的；这个图形片不是很大；这个图形片有三条边。 ? 游戏备注
游戏前准备一年级第一学期的24片图形片。
? 胜利属于我
? 游戏过程：
1） 神奇小魔术。
（箱子里装有长方体、正方体、圆柱、球等各种立体图形）
师：看过魔术表演吗？我请一名同学当一回魔术师，从这个箱子里任意摸到一个物体，先说出是什么形状，然后让全班同学判断。 2） 你说我猜
一名学生从盒子里拿出一个物体，用布挡住，并说出该物体的特点，让其他同学猜是什么物体。 ? 游戏备注：
此游戏让学生进一步掌握立体图形的特征，培养学生空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
? 摸几何图形
? 游戏过程
1) 将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好。 2) 纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；
3) 一个小朋友把手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。
如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中得图形是不同类型的，不给分，且不再摸。注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。当然增加难度，可以加上各种立体图形。 ? 游戏备注
1） 游戏前准备三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。
2） 此游戏训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。
? Yes or No
? 游戏过程
老师请一个小朋友上来，在他的背后贴上一个图形片，其他小朋友不能告诉他。这个小朋友可以提问，大家只能回答Yes或者No，知道他猜出这个图片为止。如果提的问题少也能猜出，那就非常棒了。 ? 游戏备注
游戏前准备一年级第一学期的24片图形片中得12片。
? 搭积木
? 游戏过程
1） 学生分为若干小组，每组发给一副积木
2） 以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）；
3） 把各小组的作品摆在一起，由各小组推举一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了哪些形状的积木，并一一指出。
4） 全体学生评判出最优作品。 ? 游戏备注
1）此游戏通过学生接触不同形状的积木，熟悉各种立体图形的特征，培养学生动手操作能力。
2）游戏前准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木。
? 拼一拼，摆一摆
? 游戏过程
1）教师分步描述自己的玩具。（玩具不要让学生看见） 2）学生根据教师的描述逐步拼摆。
3）教师讲自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品。
4）谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号。 ? 游戏备注
1）通过游戏，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2）游戏前教师准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具。每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球若干个。
? 猜猜看
? 游戏过程
1）教师将全班同学分成若干个小组，每组两名学生。
2）将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征。 ? 游戏备注
通过游戏使学生加深对长方体，正方体、圆柱和球等立体图形的认识，发展学生的数学交流能力。
其它游戏
? 巧用“图章”
对于刚入学的孩子，培养他们学习数学的兴趣和良好的学习习惯非常重要。但是对于众多的孩子，就要考虑鼓励与提醒的方法的快捷便利以及孩子们的兴趣喜好。对比了不少方法之后，我发现恰当的运用奖励图章，会形成一种师生之间的默契，无声的图章语言比老师有声的鼓励来得更有效。