以智慧破解难题 用激情演绎精彩 ——安化县2013年教导主任培训交流材料
田庄乡中学 谌军华
作为一名有良知的教育工作者，我们曾千万次地问：1、传统的课堂教学为什么如此的苍白无力？2、为什么学生学得苦却收获少？ 3、为什么学生缺乏学习的兴趣？4、课堂教学中我们到底缺少了什么？5、为什么学生不会学习？6、为什么新课程理念总是落不到实处？??
毋庸置疑，问题就出在传统教学模式的课堂上，传统教学总是把苦的教育奉为金科玉律：老师讲，学生听；老师问，学生答；教师苦教，学生苦学；学校苦抓，家长苦恼；老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，教和学纯属“两张皮”，这是一种病态的课堂文化。种种迹象表明，传统的课堂教学方式已经让我们的
教育教学管理工作步履艰难。 我国于新世纪初开始的基础教育课程改革是基础教育领域的一场深刻变革，由于教育思想、教育理念的变革引发了教学内容、教学方法的变革。为了适应这一系列的变革，我们学校的教学管理也必然要顺应基础教育课程改革的要求。教导主任是学校教学管理的主要负责人，在基础教育课程改革的背景下，如何履行好我们的职责？面对病态的课堂现象，我们该怎么办？怎么样才能带领我们的老师走下神圣的“讲坛”，把学习的主动权还给我们的孩子？如何激发学生的学习热情？下面这个故事也许能给我们一些启示——
一位秘书为经理倒了一杯热茶后就走开了，经理要喝茶时，却怎么也拧不开杯盖子。经理手下的“能人”纷纷献策：学物理的讲，打不开是因为热胀冷缩，只要把杯子放入冷水中一会儿就能打开；学化学的说，涂上松动剂就可以打开??，结果，这些办法都不行。这时，一个清洁工拿起杯子轻轻地反向拧
了一下，就取下了盖子。经理问他：“你怎么就能想到反拧？”清洁工说：“做一件事，如果按原来的方向行不通，那么反过来或许就可以了”。
新一轮课程改革是国家的意志，学校改与不改则体现学校管理人员的意志。我们认为，教育应该是人最自然和本能的需要，是我们一切工作的归属，教育要走出困境，只能从根本上摒弃“过度教育”，实行“适度教育”，提倡“有限教育”。课改应该是我们教育工作者尤其是学校校长和教导主任的自觉选择和自觉担当。实施改革需要一种强烈的责任意识和创新意识，更需要一种坚忍的品质和毅力。如果校长和教导主任下不了这个决心，一切都是枉然。
一、课改文化：让思想“碰撞”
从某种意义上说，课堂教学改革使所有的学校都站在了同一起跑线上，我们学校将这次新课程改革作为学校发展的一次重要机遇。我常和老师们讲的一句话：“田庄如果不抓住课改这一难得的机遇，将很快会被淘汰，抓住了，前景将一片光明”。为此，我们想方设法统一教师和学生的认识，努力打造学校课改文化，使新课程理念深入师生骨髓。 1、口号管理：让理念与方法朗朗上口
我们以前对喊口号有误解，常和空话、谎话联系在一起，什么“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”等。但回头一想：“三大纪律八项注意”、“打过长江去，解放全中国”等口号对共产党建立新中国起到了一定的积极作用。为此，我们编写了一些朗朗上口的口号来宣传课改理念。（1）学校管理：干部围绕教师转，处室围绕级部转，教师围绕学生转，后勤围绕前勤转，一切围绕教学转。（2）田庄中学版的三字经——《学之道》：我田庄，新课堂，众学子，要自强；自主课，真学习，依学案，先预习；基础题，独立做，有疑问，莫错过；组有问，共研讨，做标记，及时抛；摘要点，答疑点，增亮点，述观点；遇重点，
组合议，A帮B,B帮C；见难点，全班动，有对抗，不起哄；真困惑，教师现，多点拨，少包办；兵敎兵，兵练兵，兵管兵，兵强兵；??；进步生，人人赞，想未来，我主宰。（3）、《七律.展示》：自主学习导学案，成果展示问题辩；不知师者在何处，三面黑板桃李艳；此伏彼起激情越，一语激起十红面；忽然师者从天降，三言两语皆恍然。（4）各年级每天早操、课间操和平时集会进行宣誓，让学生明确自身责任。（5）每节课上课前高呼班级励志口号，激发学生潜能。
这些回归师生日常学习生活情境的“土洋结合”的口号，朗朗上口，入眼、入耳、入心。它们是学校办学理念、管理思想和教学模式探索的生动外化，营造了一个浓厚而强势的课改氛围。 2、课改标语，让观念与要求深入人心
教师文化在学校文化中占主体地位，教师文化不仅体现着学校文化，决定着课堂文化和学生文化，而且还标志着学校文化的走向。在教师文化中，最重要的是教学价值观的建设。因为教学是学校的中心工作，所以，学校文化的核心应该是课堂教学文化，而课堂教学文化只有体现在教师文化上，学校的整体价值观只有体现在教学价值观上，才是全员、全天候的，才是无处不在的。我们传统教学模式的诸多问题，折射出教学价值观的严重错位。比如我们以前常犯的一个错误——角色错位：“我尽心尽力，总没有错”。一节课，教师从第一分钟讲到第45分钟，甚至拖堂，确实尽力了。“讲”几乎成了教师唯一的教学方式，“听”成了学生唯一的学习方式，我们以前认为这样的老师很敬业。其实错了，这样的教师在辛辛苦苦的犯错误。我们可以这么认为：中国教育突出的问题之一是：学生的自主学习权受到了严重的剥夺，而且这种剥夺还是可持续发展的剥夺。要转变这种错误思想，必须对教师和学生甚至家长进行“洗脑”。
这是一个长期而艰巨的任务，我们对老师进行了5年多的转化工作，才得到全体师生的一致认可。
近些年，我们具体做了这样一些尝试，（1）利用学校橱窗这一文化宣传阵地，大张旗鼓地宣传教学改革的必要性与重要性，统领学校课改的大方向。（2）随处可见的宣传标语感染师生。多媒体教室的横梁、两侧都贴满标语，将学校的教学要求与工作职责悬挂在年级办公室墙上，让老师们耳熟能详，充分利用教室的空白墙壁张贴激励标语。（3）学生的“凡人凡语”，以同伴互助的理念，引领学生积极参与课改。（4）“群星荟萃”板和每月优秀小组、优秀个人和进步之星的评比，彰显榜样的作用。（5）班名、班训、班歌、班级愿景和组名、组训、组规等，及时提醒学生进行自主管理，培养学生集体荣誉感。（6）兄弟单位送来的镜屏和锦旗是激励我们的老师继续深化课改，促进学校发展的不竭动力。
3、创设平台，让信念与希望根深蒂固
为了让课改成为全体师生的一种信仰，让老师和学生时刻感受到课改在校园内无处不在，我们抓住各种机会宣讲为什么要课改，怎么样去课改，课改能给我们带来什么样的希望。
一是每个月的主题窗刊都与课改紧密联系，九月份“安全为课改护航”，十月份“学会预习，自主发展”，十一月份“学会合作，共同发展”，十二月份“学会展示，个性发展”等，并与当月的主题班会同步进行。二是每个星期的校园广播站设置“课改空间站”的访谈栏目，对学校老师和“课改先进个人”以现场采访的形式，宣讲课改的理念、要求与收获。三是分学校、班级和学科三个层面对学习小组长、学科小组长、组员进行培训。四是国旗下讲话引领课改。五是每日更新课改激励语。
我们常说：一个好校长就能带出一所好学校，这句话用在教导主任身上，可以说成：一个业务精湛且有思想的教导主任就能带出一支高素质的教师队伍。教导主任的工作目标是：培养一批合格的人才，带出一支德艺双馨的教师队伍。反之，如果教导主任业务水平不高，教学工作必然抓而不实，抓不到点子上，更谈不上在学校文化建设和师生思想引领上发挥突出的作用。因此教导主任不但要有丰富的教学实践经验，具有较强的驾驭教学的能力，而且要把握教学规律，懂得教育理论，并用先进的教育思想指导全校教师的教学实践，使自己成为学校的业务能手，成为各科教学的指挥者和带头人。同时，作为教导主任在心理素质方面一是要具有开阔的心胸，容人的气度，这样才能更好地团结同志；二是要有精细的观察力，敏捷的思维力，这样才能及时发现问题、解决问题；三是要有稳定的情绪，高昂的工作热情，这样才能忙而不乱，井井有条；四是要有坚强的意志、顽强的毅力，这样才能克服困难，战胜挫折，并出色完成教学管理工作。
这段时间我一直在自我追问：“当我不当这个校长的时候，我们的课改，我们的模式是不是能延续下去？”答案是肯定的：我们已经“回不去”了。因为在学校教导处的努力下，我们的教师和学生已经在课改中尝到了甜头，课改已经内化为师生生存和生长的需要，以师生发展为本的改革思想已经形成。全体师生骨子里流淌的是教改的血液，平时谈论的是教学的策略，课余交流的是各班的学情。就连2013年元旦文艺汇演上，学生表演的节目《我的未来不是梦》、《超幸福鞋垫》，老师改编演唱的歌曲《课改的春天》，诗朗诵《课改心愿》，双簧《课改总动员》等都渗透了我们的课改文化。
二、制度更新，让管理“规范”
制度更新不同于制度改良，也不同于制度革命。它是指变革者以新的制度