2010年1月
09上小五英语数据分析行动报告
1）教会学生自己找短语：在学每篇课文时，先是帮助学生找出课文中出现的短语，以后慢慢过渡让学生自己找，在这个过程中理解与熟悉短语，培养学生对短语的敏感度。
2）帮助学生归类单复数不同表达的短语，如 fly a kite 和 fly kites ，take a photo 和take photos, climb a tree 和 climb trees ，pick a flower 和 pick flowers 等，运用时可以重复替换，加强学生的记忆。
第八大题
1．题目：选择最佳答案填空，并把其字母编号写在括号内。（10分） 2．数据：
表11：第八大题得分率统计 题目 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 平均值 正确答案 C C A B B C B A C A B A 得分率 0.93 0.63 0.58 0.7 0.76 0.61 0.77 0.93 0.44 0.81 0.82 0.8 0.73 A 0.02 0.05 0.58 0.16 0.1 0.17 0.09 0.93 0.34 0.81 0.08 0.8 0.05 0.31 0.13 0.7 0.76 0.21 0.77 0.04 0.21 0.1 0.82 0.08 B 0.93 0.63 0.29 0.14 0.14 0.61 0.15 0.03 0.44 0.08 0.09 0.11 C 3、情况分析
该题主要考核的知识点包括短语搭配、现在进行时、第三人称单数、介词搭配、时间表达。总体得分率不是很理想，平均得分率只有73%，第61题得分率仅为44%。说明学生对这些综合语法点掌握还不过关。以下是一些得分率比较低的题目：
第54题的正确答案是C,得分率是63%，分析其得分率低的原因主要是weekdays出现几率小，而且跟weekend混淆，同样，学生对它们相对应的介词的搭配也会出现不懂或混淆的现象。第55题得分率低问题在于日期的表达法上，学生对日期的表达停留在直接表达法上，而忽略了of在表示日期的用法。
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此外，学生对in 和on 与时间的搭配不清晰。第56题，少数学生选择了every often，主要是学生看题不仔细，误以为是very often，这反映出学生对often的运用不够熟悉。第57题是关于does和do的用法，14%的学生选择了do说明了对一般现在时第三人称单数的用法掌握不好。第58题是现在进行时，17%选择了water,21%选择了waters，那是因为学生看到主语是Mr. Li就以为是第三人称单数的用法。而没有去理解整个句子的意思。从这道题反映了学生对于时态的判断不够全面。第61题是关于he, he’s和his三种代词的不同用法。选对的仅仅是44%，不到一半。选he和he’s各占了34%和21%。从这道题看出，学生对人称单词，特别是形容词性物主代词的了解不够。同时，也看出了学生对he’s和his的区别不懂。
但要说明的一点是，这几点都是在本学期甚至是整个小学阶段的难点，所以学生的得分率不高也是比较正常的。引起我们思考的是我们老师以后在这些难问题上如何更好去突破。 4．建议
1）与时间搭配的不同介词的用法
这是小学阶段的难点，而且没什么规律可寻，也没有什么巧记的办法，只能够靠学生大量去记，当然，提高语感是最有效的办法。可以帮学生梳理它们的用法，如 点钟用at ，日子用on, 月，年用in
2）不同时态的动词结构
这也是整个英语教学的难点。五年级已出现了三种时态，如一般现在时，一般将来时，现在进行时，再加上can, must, don’t等句型，学生会出现混乱是很正常的。老师在平时教学时，要善于归纳小结，帮助学生找出每种动词结构的特点，让学生能清晰地记忆。并且在平时加强训练，让学生在多说多讲，先在口头上过关，再到笔头上过关。
3）人称代词的区别运用
这又是整个小学阶段的难点，除了主格代词出现率较高外，其他的代词出现率都较低，而且一混合起来用，学生就会分不清了。平时在教学中引导学生在句子中去理解和关注代词，关键还是多读多练，上口，培养语感。 第九大题
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1．题目：根据实际情况回答问题。（5分）
这题是按实际情况回答问题，考察本学期的主要句型的作答能力。综合地考核学生在正确理解问句的意思、完整句子的规范书写和正确单词的书写等能力。
2．数据：
表12 第九大题的得分率
题目 65 66 67 68 69 70 平均分
3、情况分析
从表中数据来看，第九大题的平均得分率不高，只有73%，说明学生在回答问题的能力普遍不是很好。尤其是第65、66题，大约只有一半的学生答对。请看以下错例：
平均分 0.49 0.54 0.88 0.77 0.78 0.76 0.73 及格率 0.43 0.34 0.83 0.73 0.67 0.66 满分率 0.43 0.34 0.83 0.73 0.67 0.66 得分率 0.49 0.54 0.88 0.77 0.78 0.76 2010年1月
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根据以上错题进行分析原因，主要如下：
1、主要是有些学生不理解或者没有看清问句问的是什么？
例如：第65题，学生可能混淆了months和term，从而回答了：Two. 此外，答非所问的情况也出现不少，如：how often, where的问句。 2、出现单词拼写错误。如：twelve写成序数词twelfth；High写成hight；地名如Beijing没有大写；Friday写成Firday等等。
3、出现语法错误。
如：I usually go to school is 7:50. It can dancing. Can的用法。
I going to Hongkong. 一般讲来时的用法。 is 和it’s的区别
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4、建议
熟悉各个模块的话题，加深对课文内容的理解与运用！多创设情景给学生进行口语的练习，增强语感。平时多注意课文重点句型的教学与操练。归纳总结不同的句型，尽可能提供给学生们多的口头操练的机会。在复习阶段，还可以帮助学生归类各种特殊疑问词引起的特殊疑问句，加强记忆。
第十大题
1．题目：阅读下面的对话，把方框中所给用语的大写字母编号写在对话中的
横线上。（11分） 2．数据：
表13：第十大题得分率统计 题目 正确答案 得分率 A B 71 C 0.94 0.03 0.01 72 B 0.96 0.01 0.96 73 D 0.94 0.03 0.02 74 A 0.93 0.93 0.01 75 B 0.88 0.02 0.88 76 C 0.84 0.06 0.1 77 A 0.91 0.91 0.03 3．情况分析
这是两篇情景交际的对话。一篇是问路的，一篇是邀请的，总体得分率都不错！除了第76题的得分率为84%外，其他题目都超过了90%。说明学生对这两个话题的掌握较好。存在问题主要是学生对All right和That would be fun。的意思有点混淆。对话里提到： --Would you like to visit the art museum with me tomorrow? --Yes.________.
学生选了All right之后只能把That would be fun.放在后面了，殊不知道要合理去调配好答案的选择。 4．建议
培养学生的篇章阅读能力，以及教会学生日常词语在上下文中的正确使用并教会学生做题的技巧，合理分配好选项，确保选到最佳的答案。还有，在做
C 0.94 0.02 0.02 0.03 0.09 0.84 0.06 D 0.01 0.01 0.94 0.03 0 0 0