2010年1月
09上小五英语数据分析行动报告
补全对话的过程中遇到不会选的空，可以先做会做的空，剩下没选到的选项应该填在是不会做的那个空了，也就是说可以用排除法。
十一大题：阅读理解
第一大部分 1．题目：
（一）阅读句子，根据事实判断以下句子的正误，对的写T，错的写F. （10分） 2．数据：
题目 78 79 80 81 82 83 3．情况分析
这道题是根据事实判断句子的正误。只有两道题得分率上了90%。这两道题分别是：People can’t feed animals in the zoo.和Frogs can fly high.这两句话因为比较简单，出现频率比较大，所有得分较高。学生对beginning的不理解，或许是the New Year’s Day 和Chinese new Year两个节日的混淆，导致第78题得分率较低，只有76%。第83题由于出现序数词tenth和月份Octorber，有可能是学生对这两个单词的意思不理解，所以这道题有24%的学生做错了。 4、建议
这类题目考到的常识很简单，学生不会是因为不懂常识而错，而是会往往会因为没有认真看懂句子意思，或因不理解词语而干扰了判断。所以，老师要引导学生养成认真读题，对不懂的单词，学会在根据句子的大意来猜测单词的意思。
第二大部分第一小题
1、 题目：（二）阅读下列短文，根据短文判断下列句子是否符合短文内容，如符合，请在括号内写T，否则写F
表14：第十一大题（一）得分率统计 正确答案 得分率 A B A 0.76 0.76 0.24 A 0.9 0.9 0.1 B 0.87 0.12 0.87 B 0.92 0.07 0.92 A 0.8 0.8 0.2 A 0.76 0.76 0.24 2010年1月
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2、 数据：
表15：第十一大题（Ⅰ）得分率统计
题目 84 85 86 87 88 平均值 3．情况分析
该题主要考核学生能否理解相当于或稍高于本学期所学课文内容水平的英文材料，话题内容为人物日常生活，是学生熟悉的话题。这篇短文总体得分率不是很高，只有78%，其中第86题得分率才55%，其实该道题不难，可以直接从原文里获取信息的。但是，学生对于Mrs.和Mr.没有分辨清楚，粗心大意导致这道题的失分。第88题“They will go and see the flower show on holiday”，得分率也只有77%，究其原因为：原文句子是这样的：They are going to Yunnan on holidays. They will go and see the flower show there.学生就看到前面一句话就下判断了，并没有联系上下文。 4、建议
该短文难度不算大，但得分率不高，也反映了学生获取信息的能力不是很理想，可以从两个方面进行改进：
1）对学生进行阅读方法的指导。如在原文中找到问题所在的句子并划出来，又如根据上下文的意思猜测词语的意思。让学生掌握具体可行的方法，慢慢提高阅读能力。
2）养成认真阅读，多检查的好习惯
学生因为不认真看题而导致失分的现象非常普通，这说明还是要培养学生的认真做题，多检查的习惯，避免不必要的失分。 第二大部分第二小题
1、 题目：第十一大题（Ⅱ）读短文，选择答案填空。 2、 数据：
正确答案 B A B A A 得分率 0.86 0.82 0.55 0.89 0.77 0.78 A 0.14 0.82 0.44 0.89 0.77 0.86 0.18 0.55 0.1 0.22 B 2010年1月
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表16：第十一大题（Ⅱ）得分率统计
题目 89 90 91 3．情况分析
该短文难度较大，出现了很多生词和短语。所以该道题的总体得分率都在70%以下，属于正常得分水平。从这道题可以反映出一个问题：学生在遇到一篇有很多生词的时候不懂怎么去获取信息，不懂从上下文来推测文章的意思、生词的意思。 4、建议
1）教会学生如何猜词。教师在平时教给学生阅读的策略，遇到新单词时，如何通过上下文去猜新单词的中文意思，鼓励学生自学课堂上没有出现的新单词。
2）与第五大题的建议相同，增加学生的阅读量。对于A组的学生这点是非常必须的。在大量的阅读中，提高学生的语言学习敏锐度，也增强语感。
正确答案 得分率 B 0.68 C 0.66 B 0.67 A 0.27 0.12 0.21 B 0.68 0.21 0.67 C 0.04 0.66 0.1 十二大题
1、 题目:Writing. 选择下面的其中一话题写五个或以上的句子，要求表达意思合理自然，句子正确。 2、数据：
表17 A组学校写作题的得分统计表
题目 92
3、主要问题与分析
这两个话题是学生比较熟悉的话题，特别是动物这个话题，很多学生选了它并且写得不错。从以上数据可以看到，作文题的得分率为83%，相对写作的难度来讲，这个得分率相当不错！平均分有4.16分，满分率达到了35%。说明学生基本上已经具备一定的写作能力。
平均分 4.16 及格率 0.88 满分率 0.35 得分率 0.83 2010年1月
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满分的学生作品表现出句式丰富，句子通顺，条理较清晰，基本上没有出现语法错误。如下面的作品
这些作品中也说明了五年级的老师在指导学生写作时，注意引导学生的写法指导，综合运用语言。
但是还是出现了一些的问题，请看以下错例：
2010年1月
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从上面的典型错例中可看出，A组的学生在写作时还会出现以下问题 1）书写马虎，潦草，说明学习习惯不好；
2）句子不通顺，出现很多语法错误，如不会正确运用冠词、代词，be 动词与动作动词连用，动词的形式用错等。 3）出现偏题的现象，没能围绕主话题来写。 4、建议
1）注重写作习惯培养，先想后写，减少错误率。 2）多增加拓展性阅读
读与写是紧密结合的，学生读得多，语感好，自然写就会好，所以，对于有能力的学生，老师要鼓励多阅读。 4）培养学生审题的能力
这次出现了有学生的作品写得很多句子，很长，但是有很多句子是与话题不相关的。就有很明显的偏题现象。老师在指导学生写时，不要一味地追求句子的数量，不是写得多就好，贴题是最起码的要求 5）提高写作要求
在现在写得较好的基础上，要求学生的写出来的句子更有相关性，更少语法上的错误，鼓励学生的创新写作，写出带真情实感，语句丰富，顺畅正确的文章来。