3.完成教材第13页练习二第1~3题。 说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰富学生的生活经验。 第2题，要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义，它与八折有什么关系。使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的1—80%，在此基础上让学生列出方程或算式。 答案：1.（1）240-240×80%=48（元） （2）① √ ② × 2.第8页“做一做”：52 73.5 30.8 3.练习二第1题： （1）1.5×50%=0.75（元） 2.4×50%=1.2（元） 1×50%=0.5（元） 3×50%=1.5（元） （2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。单独买各种打折后的面包： ①3÷0.75=4（个） 合买各种打折后的面包： ②3÷0.5=6（个） 33÷1.5=2（个） ○④3÷1.2=2（个）??0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。 ⑤可以买3个0.5元的面包，买2个0.75元的面包。 可以买1个1.5元的面包，买2个0.75元的面包??第3题：分析：按原价的八折买，优惠价占二折，9.6元占原价的20%，求出原价，用除法计算。解答：9.6÷20%=48（元） 【课堂小结】 通过这节课的学习你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习 教学反思：
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备课人： 课题：成数 教学目标： 1.明确成数的含义。 2.能熟练的把成数写成分数、百分数。 3.正确解答有关成数的实际问题。 教学重难点： 课时： 1.成数的理解。 2.成数的计算。 集体备课 【情景导入】 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”?? 教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 【新课讲授】 1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 （成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”） （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答） 教师板书： 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ ②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 引导学生讨论并回答。 2.运用成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 我的思考与修改 ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时） 【课堂作业】 完成教材第9页“做一做”。 答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人） 【课堂小结】 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 教学反思：
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备课人： 课题：税率 课时： 教学目标： 1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 教学重难点： 1.税额的计算。 2.税率的理解。 集体备课 我的思考与修改 【情景导入】 1.口答算式。 （1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 【新课讲授】 1.阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2.税率的认识。 （1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说说以下税率表示什么。A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么? 3.税款计算。 （1）出示例3：一家饭店十月份的营业额