苏教版国标本小学语文第四册第三单元教材分析
金坛市水北小学 周爱云
单元教材解读 1、本单元包括四篇课文：5、《雨后》6、《谁的本领大》7、《蜗牛的奖杯》8、《狐假虎威》和练习3。通过孩子尤为喜欢的儿童诗、寓言、童话等来反映深刻的道理，都为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；在教学时应充分利用课文资源，对照课文练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。
2、课文生动活泼，富有童趣，为学生学习语言知识、练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
3、课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题安排了三至四个方面的内容： 一是朗读，背诵、默读、复述，旨在让学生认真读书，继续增加学生规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础。四是词句练习或思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，如：《谁的本领大》课后是用“觉得” 说一句话。《蜗牛的奖杯》是让大家区分“唯恐”“生怕”的意思等。这些设计都是为了让大家充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能力和语文运用能力能够得到发展。
4、单元练习3注重综合性和实践性，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四部分内容，既相对独立，又各自形成系列。
5、雨后
与文本对话： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。
文中有几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。 学生学什么
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文感受诗歌的节奏韵律，在诗歌的字里行间体会孩子玩水的欢快心情。
2、学会本课 10 个生字，认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。
3、结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。 4、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 我们怎么教 第一课时
《雨后》这首小诗描写课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养学生口头表达、思辨和归纳能力的一个重要环节。 第一课时 一、导入揭题
我以夏日雨后景色来导入，让孩子回忆以前玩水的过程。（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）然后揭题。
二、读课文，整体感知。
在这过程中，注意生字词读音的反馈，和诗整体的感知。 我这样来交流识字成果。
师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如“踩、跤、射、奋、妹”等字，可让学生自己说出记忆方法。 三、细读课文，初步感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？ 四、指导生字书写
第二课时
说说我的几点做法： 一、课前复习
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗？ 2、游戏
大声地（读书、发言） * 我希望你们在今天的课上能大声地发言。 认真地（听讲 ） * 对了，课上咱们得认真地听讲。
快乐地（活动、玩耍） * 今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。
3、接下来的接龙老师有一个要求：接龙的词语、句子要是我们昨天学的课文中的。 4、游戏：逐个出示
（嫩绿）的树梢 嫩绿的树梢闪着金光。 （赤脚）的孩子 水里有一群赤脚的孩子。 （水淋淋）的泥裤子 哥哥拍着水淋淋的泥裤子。 （短粗的）小辫 妹妹扎着短粗的小辫。
（痛快的）一跤 妹妹也想像哥哥那样摔痛快的一跤。 （使劲）地踩 哥哥使劲地踩着水塘。 （小心）地跑 妹妹小心地跟着哥哥跑。
这样的教学设计,既对词语句子进行了复习，还形象的向学生展示了小哥哥小妹妹不同表情和动作的特点,让学生更深切的体悟人物的心情,为学生读懂诗歌读透诗歌读出诗歌的感情铺下了良好的垫子! 二、整体感知
我抓住了两处质疑点和一字的朗读：
质疑1：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）
从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）
质疑2: “小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪） “滑”字的朗读：
老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）有不同的叫法吗？
老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。）
同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。从中体会小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！
课后我还向学生推荐了一些冰心奶奶的作品,宽阔学生的阅读量。语文阅读教学不光是让学生学会课文,更重要的是让学生在学习中喜爱阅读,激发学生阅读的兴趣.所以在教学这篇课文时,在结尾时着重向学生介绍了冰心奶奶。 资料链接
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
冰心崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的题主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，同时也成为了小读者的知心朋友，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。 主要作品：《繁星》(诗集)、《春水》(诗集)《超人》(小说、散文集)《寄小读者》(散文集)
6、谁的本领大
与文本对话： 《谁的本领大》教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在语文学习中，让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
这篇课文是寓言故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。） 人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。 学生学什么 1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。分角色朗读课文。
3、通过朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。 4、在理解“觉得”一词后，学会用“觉得”说一句话。 我们怎么教 第一课时
一、理清文章结构：
在学生扫除生字词障碍，初步了解课文内容后，我利用两个句式填空来帮助他们理清结构
1、填填、说说：课文讲了（） 和 （）比本领的事；他们共比了（） 次；比的结果是 （）。 2、请你们默读课文，一边读一边想：
第（） 自然段到第（） 自然段写了第一次比本领的情况；第（）自然段到第（） 自然段写了第二次比本领的情况。
生读后交流。
第二课时
一、导入
出示图片——
师：请小朋友仔细观察这两幅图，看看有什么不同的地方？（大拇指）
师：想一想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的？“第二幅图太阳的大拇指又是奖给谁的？ 生：第一幅图风和太阳的大拇指是奖给自己的；第二幅图太阳的大拇指是奖给风的。 师：咦？究竟谁的本领大呢？快打开课文读一读吧，我们会找到答案的！ （各有各的本领）
二、在感受太阳和风各自的本领时，我主要通过找他们的语言、动作来想象各自的表情、心理活动，进而让学生进行表演。
如教学第一次比本领时我是这样处理的： 出示：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” 师：面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？
生：太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的！ 风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来？
师：他们都对自己充满了信心。你觉得他们说话时的神表情会是什么样的？ 生：太阳昂着头说。 风胸有成竹地说。 太阳拍拍胸脯说。
师： 嗯。他们都觉得自己的本领大！那他们究竟是怎么做的呢？到课文中找找他们的行动。 （师根据回答板书：风 呼呼地吹 太阳 发出强烈的光 ）
师：谁能加上动作把他们心里的想法表演出来？（小组练习、推荐表演） （生分角色表演）
师：从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？
师：太阳看了这结果：会想（ ），风会想（ ）。先自己想一想，然后和同桌讨论一下。 生：太阳想：哼，还是我的本领大吧！你怎么能跟我比呢？
生：风觉得很奇怪，以前很多东西都能被我吹掉，今天是怎么了？ 生：风想，一次比赛不能决定胜负，下次我们再一雌雄！
两次比赛结构相同，内容相似，我们可以采用先扶后放的方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
最后我让孩子们站在太阳的立场上，用“我原以为（ ），没想到（ ），我以后（ ）”这样的句式想像练说。）出太阳此刻的心情。总结出，每个人都有自己的长处，但同时也要看到自己的短处。 积累与运用：