3.描写荷花样子的句子。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.荷花
又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。
2.运用美读，领悟语感
叶圣陶先生一想重视语文课中的美读。他指出：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”作为一篇状物抒情的记叙文，运用美读的方法教学，非常合适。
本课在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“‘我’是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美？再说说你对这个句子的体会。”对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，就给与肯定。把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次，对极少的重点语句，教师要视学生的感悟情况，做出相应的点拨和必要的示范。
5 石榴
教学 要求 重点 难点 教学 课时 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。 3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。有感情地朗读课文。 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 三课时。
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石 榴
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??的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。 ??天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴
17花。[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
?
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?] 第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。 ",热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中
18带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪
些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。19[⑥这句话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。[⑦石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢?] 第三部分(第3自然段):主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。 20
",这时,你摘下一个石榴,剥(bāo)开外皮,只见玛(mǎ)瑙(nǎo)般的子儿一颗颗紧偎(wēi)
?
在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo)嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无 15
知识点详解 ?
16
?抽:(某些植物)开始长 出。
17
①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。 ③这是写石榴花的形状。把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
18
⑤“先是”“逐渐”“最后”。不可以,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长
顺序,改变规律就与事实情况不符了。
19
⑥重点句解析:作者采用了拟人的修辞手法。熟透了的石榴会有裂缝,作者说它是“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”,使石榴更加形象、生动,也表达出作者对石榴的喜爱之情。 ⑦“我们”成熟了,欢迎大家来品尝。
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?玛瑙:是一种矿物,有不同的颜色和花纹,鲜艳美丽,可用来作装饰品。
比。21[⑧这句话告诉了我们什么?] 第四部分(第4自然段):石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。
1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解由生字组成的词语和课后词语。 3.指导书写。
教学挂图。
一 激发兴趣,导入新课
1.导语。
同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解? 板书:石榴 2.小结讨论结果。
二 初读课文,学习生字及词语
1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。 2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。 (1)出示卡片,认读生字。
抽(chōu) 枝(zhī) 密(mì) 甚(shèn) 至(zhì) 肚(dù) 扒(bā) 讯(xùn) 甜(tián) 津(jīn) (2)说一说你是用什么方法记住这些字的。 甚:其字下面关了半扇门。
加一加：扌+由=抽 木+支=枝 月+土=肚 扌+八=扒 舌+甘=甜 形近字比较：蜜——密 律——津 迅——讯 减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。 3.认读本课的新词和课后词语。
抽出 枝条 越开越密 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 驰名中外 清爽无比
三 指导书写
1.重点指导。 甚 密
甚：“其”加竖折。最后一笔为竖折。
密：与“蜜”区分开来。注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。
2.其余字由学生完成。 21
⑧这句话告诉了我们石榴的味道,“酸溜溜、甜津津的”,味道很独特,让人食后“顿时感到清爽无比”,
越吃越爱吃。
抽 枝 密 至 肚 扒 讯 甜 津
1.在教学生字时,教师通过不同的方式带领学生进行随文识字,比如在教学“讯”字时,利用课堂查字典,让学生了解这个字的意思,目的在于培养学生良好的读书习惯;在教学“抽”和“扒”这两个生字时,适当结合学生好动的性格,让他们用动作来演示这两个生字,取得了良好的教学效果。
2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥,教师可以运用多种阅读方式。出示课文中优美的词语,让学生填词;教师引读;分组读;开火车读;出示石榴从开花到结果不同时期的图片,让学生看着图读等方式让学生通读课文。
3.教师出示石榴实物,给学生直观形象。本课中一些词语用得生动形象,如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时,教师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿,观后交流感受。有的学生说“:石榴子儿一头红,一头白,这就叫‘红白相间’。”有的学生说:“它们一粒一粒靠在一起,好看极了,这就是‘晶莹透亮’。”……接着,教师将石榴掰开,让学生们一起分享。吃完后,问他们味道怎么样,学生们纷纷举手,有说酸酸的,有说酸中带点儿甜,吃完还觉得清爽无比的。观察、观赏和品尝,学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语,而且加深了对石榴的喜爱之情。
一、看拼音，写词语。
chōu zhī shèn zhì dù pí bā kāi xǐ xùn tián jīn jīn （抽枝 ） （甚至 ） （肚皮） （扒开）（喜讯 ） （甜津津 ） 二、填合适的词
（火红）的石榴花 （青绿色）的石榴 （绿黄色）的叶子 （玛瑙般）的子儿 （驰名中外）的石榴园 （成熟）的喜讯 （活泼）的喇叭 （急切）地张望 三、照样子写
郁郁葱葱 密密麻麻 花花绿绿 大大方方 酸溜溜 甜滋滋 乐呵呵 笑眯眯
1.了解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。 2.学习作者运用的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学挂图。
一 学习第一自然段
1.齐读第一自然段,出示挂图。 2.理解词语。
驰名中外:声名传播得很远。 3.小结。
家乡的石榴声名远扬,这是家乡驰名中外的原因。
二 学习第二自然段
1.指名读第二自然段,思考下面的问题。
(1)这一自然段写了哪两个季节?石榴有哪些特点? (2)作者是用哪些词语写叶子和花的?
2.体会“郁郁葱葱”的意思。(“郁郁葱葱”的意思是草木苍翠、茂盛。) 3.讨论。
“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”这句话说明了什么? 把“石榴花”比作“小喇叭”,而且是活泼的,还鼓着劲儿吹,说明了石榴花开得十分茂盛。这个形象的比喻十分恰当。
4.再读第二自然段,体会作者的写作顺序。 板书:春天——枝条、叶 夏天——花
三 学习第三自然段
1.指名读第三自然段,回答下面的问题。
(1)这一自然段主要写石榴的什么?(主要写石榴的生长情况。) (2)课文是从哪几方面写石榴的果实在生长过程中的变化的? 板书:花开
花谢
结果
(3)出示两个句子,说说这样写好在哪里。
①熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
②这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
作者用拟人的修辞手法,十分形象地把成熟石榴的样子呈现在人们面前,同时也显示出一片丰收的景象。
2.指导朗读:请同学们带着高兴的心情来读这一自然段。
四 学习第四自然段
过渡:长得这么可爱的石榴,味道怎么样? 1.齐读第四自然段。 2.小组讨论。
课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的? 板书:颜色——红白相间、晶莹透亮 味道——酸溜溜、甜津津
3.理解“晶莹”的意思。 晶莹:光亮而透明。 4.再齐读第四自然段。
五 总结全文