教学难点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情 课时安排： 两课时
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1、 同学们，曾经有这样一位音乐家，小时候曾经是一位音乐白痴，但后来却能面对成百上千的观众演奏小提琴曲。为什么一个人会有这么的变化呢？究竟是谁改变了他的人生。这节课就让我们去认识认识这位音乐家，看看有谁有这么打的力量，可以改变别人的一生。
2、板书课题：《唯一的听众》全班齐读 读了这个题目，你有什么想问的吗？
（为“唯一的听众”是谁？为什么说她时“唯一”的听众。。。。） 二、初读课文，解决疑问 1、检查预习，出示词语 2、带着问题初读课文。
（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
（2）为什么是“唯一”的听众 （3）“唯一的听众”她做了什么事情？ 3、汇报交流。
三、再读课文，整体感知
1、学习第1自然段、第12自然段
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 音乐白痴---著名的小提琴音乐家，为成千上万的观众演奏 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
有老教授，这唯一的听众孜孜不悔的教导、默默无闻的关切，我的学琴经历了一个难忘的过程
3、概括课文主要内容。
“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚上会为成百上千的观众演奏的事 四、抄写生字词
第二课时
一、复习导入 1、检查生字词语
2、默读课文，说说文章的主要内容 二、交流感悟，研读课文
1、浏览2到9自然段，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 （1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
A、联系上下文，老妇人是在哪里，在什么情况下“平静地望着我”？对我产生
21
了什么影响？
影响：心理变化（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） B、是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化 划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
（不断）练习读好这三句话。
C、再次读一读“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。 谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） (2)第二次“她一直很平静地望着我”。
A、 “她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ B、找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（第8自然段信心倍增，行动、心理均发生变化）
(3)第三次“她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??
A、这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）
B、为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 老人对我无声的鼓励，读出了老人对我的关切、鼓励，老人为“我”琴技的进步而高兴
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。 三、真相大白，总结全文
1、难道这位老人真的是一位聋子吗，请默读9到10自然段，我是怎么得知真相的？我得知真相后应该是怎样的心情
引起“我”心灵的震撼，激起我对这位老教授无限的感激与敬仰之情 2、 当我成了著名小提琴家时，为什么总会不由自住的想起那“唯一的听众”？ 学生交流并回答 3、教师总结
学了这篇课文，我们应该学习老教授的什么品质呢？ 爱护、鼓励年轻人成才的美德 四、拓展练习
1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2. 同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等） 讨论并回答 五、布置作业
读一读课文中令你感动的句子，并抄下来
22
语文天地（三） 教学要求:
1、巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2、读句子，并仿写句子。
3、学习、背诵古诗《乌衣巷》和《浪淘沙》。
4、拓展阅读《楼兰之死》，理解文章的内容，了解楼兰古国消失的原因。 5、收集资料时，注意使用目录，会在目录中勾画自己感兴趣的章节。 6、通过看一看、找一找、说一说、写一写等活动，感受生活的变化，了解社会日新月异的前进步伐，培养学生对生活的观察能力和收集资料的能力。 教学重难、点：
读懂文章内容，学会灵活运用资料丰富表达内容。 教学准备： 图片、资料 教学课时：4课时 教学过程：
第一课时 日积月累
我的摘录笔记
出示我的“摘录笔记”中的词句，学生自读。 指名读一读，说一说这些词好在哪里？ 小组交流。
学生以自己喜欢的方式赌一赌这些词句。 读一读，仿照句子写一写。 出示句子，指名读。
观察句子，看看划线的词语与加点的词语有什么联系。 小组合作：根据要求仿照写一个句子。 全班交流。
读一读、背一背。
出示两首诗，有感情的朗读。 说一说每首诗的大意。 学生尝试背诵诗句。 拓展阅读
教师引导学生就课题《楼兰之死》进行质疑：为什么说楼兰死了？楼兰是怎么死的？
自由度文章，步认识的字采用已掌握的方法解决。
思考：“楼兰死了”的原因是什么？“楼兰死了”给我们留下了什么启示？ 全班交流。 金钥匙
学生自读“金钥匙”的内容，思考：收集资料时应注意什么呢？ 交流。
教师小结收集资料的方法。
23
布置作业
抄写“我的摘录笔记”中的词句。 抄写和背诵《乌衣巷》和《浪淘沙》。
第二课时
一、导入：
1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？
2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。 3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。 二、组织活动： （一）看一看：
1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。 2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？） 3、全班交流。 （二）找一找：
1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化
用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化?? （三）说一说：
1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化 2、我朗诵搜集的诗歌 3、我放了访谈录音??
4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
第三课时
一、写一写：
1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。 2、指导习作：
（1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。
（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。
（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。 3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。 4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
第四课时
导入，简介情况
教师简单介绍本次习作的情况。 评议，欣赏佳作
24
教师选取一篇较好的习作读，让学生评议：好在哪些地方？ 出示一篇较差的习作读一读，再评议。 自读，修改习作
学生自由读自己的习作。 学生按要求修改习作。 四、誊写习作
第四单元 韵 味
单元教材分析：
本单元以“韵味”为主题，使学生 通过阅读课文及各项语文实践活动，感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包含的独特“韵味”，从而获得审美体验 ，提高审美能力。
两篇主体课文中，一篇是歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然低融化在旋律中，充满了京腔京韵。另一篇散文《我喜欢》，作者融对自然、对人生的感悟于细腻的描写之中，语言优美 、激情洋溢、蕴含着雅致含蓄的意味，给学生以人生的启迪。“拓展阅读 ”中的两篇拓展阅读课文《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》均为古代典故、佳话，分别从锤炼语言、遣词造句的角度，使学生感受语言的“韵味”。
“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，进行仿写练笔，达到积累语言的目的。同时在古诗读背中感受古诗的意境，领会其中的意蕴。“畅所欲言”挑选了一组较常用的词语、成语，让学生反复练读并结合生活体验及情感深入体会。“初显身手”有三项活动：欣赏书法作品；练习写连笔偏旁；练习对对子，使学生 体会汉字的神韵和汉语的韵律美。“笔下生花”是仿写的练习，懂得习作要以“有情有意”为中心，并用这个标准修改习作。“金钥匙”指导学生练习写单元小结，明确写单元小结的内容，逐步养成进行单元小结的习惯。 单元教学目标：
1、正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵《唱脸谱》、古诗《乐游园》《鹿柴》。感受文学作品、书法作品中独特的“韵味”，获得审美感受。
2、认字9个，写字22个。练习独立识字，相互交流。继续写摘录笔记，丰富语言积累。
3、理解“宁静淡远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵”等词语在课文中的意思，练习运用联系上下文的方法，在具体语境中理解词语。 4、欣赏书法；学习些连笔的偏旁部首，提高书写速度；练习对对子，通过这些获得感受汉字、汉语的韵味。
5、仿写《我喜欢》写一段话，知道表达应“有情有意”。 6、学写单元小结，逐步养成每单元进行小结的习惯。 单元教学设计方案
第一步 教学《唱脸谱》。 第二步 教学《我喜欢》。
第三步 完成“日积月累 ”、“拓展阅读”、“金钥匙”。
25