第四步 完成“畅所欲言”、“初显身手”。 第五步 完成“笔下生花”。
唱脸谱
教材分析
《唱脸谱》既是流行歌曲，又是京剧唱段。它是通俗歌曲和曲艺、戏曲音乐的融合。教学中要引导学生赏析、学唱歌曲，感受中国京剧的韵味，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而激发热爱祖国的思想感情。 学情分析
学生对京剧陌生，不喜欢。对川剧“变脸”有一定的认识。可以由此来引入对京剧的认识了解。 教学要求
1、学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。 2、读课文，听歌曲，品味《唱脸谱》的韵味。
3、品一品川剧的韵味。了解文中出现的人物和脸谱特点，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点
读课文，听歌曲，品味《唱脸谱》的韵味，感受京剧的风格，激发对民族音乐艺术的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程
第一课时 一、创设情景，导入新课
1、播放京剧片段，说说对京剧的了解。 2、介绍京剧。
二、初读课文，扫清字词障碍。 1、=欣赏歌曲《唱脸谱》。
2、读课文，小组合作解决生字词。 鸳鸯瓦 京剧脸谱的画法
3、根据已有的资料了解歌曲中涉及到的脸谱人物、脸谱特点及京剧的乐队——锣鼓经。
三、再读课文，整体感知
1、读课文思考：课文可以分为几部分？各部分主要写什么意思？ 2、交流汇报。（1---3小节为一部分。第4小节为一部分） 3、学唱《唱脸谱》。 四、课堂小节。 五、布置作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文，学唱《唱脸谱》。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
26
1、说说京剧中有关脸谱人物、脸谱特点以及锣鼓经的知识。 2、学唱《唱脸谱》。
3、学了这课你有什么体会？ 二、品味家乡戏曲的韵味。 欣赏川剧
三、动手创作，绘制脸谱。 1、选择你喜欢的脸谱来绘制。
2、生佩戴自制脸谱并演唱歌曲《唱脸谱》表演唱，其余学生品味。 四、布置作业
1、朗读、背诵《唱脸谱》。 2、讲歌曲唱给家人听听。
我 喜 欢
教材分析：
这是一篇有名的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，平说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 教学目的：
1、运用各种方法，掌握本课生字词。
2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。
3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。 教学重、难点：让学生体会、感悟作者的喜悦心情。 教具准备：
课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时 一、谈话导入 1、揭题
同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）
你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。 2 交流资料，了解作者
张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。 二、检查预习，自主质疑 1、出示生字词指名认读。
27
2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。 3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。 三：初读课文，了解内容，理清脉络
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读后思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱） 四、品读课文，感悟语言
1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 （1）老师领读。
（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。 五、课堂小结
作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。 六、布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、掌握课文生字词。
第二课时 一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。 二、精读课文，体悟感情
1 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活） 2、你们从课文的哪些地方体会到的？ 三、研读课文，质疑问难
这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题： 1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？
3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 （1）引导生读这几句话。
（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。
28
4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？ 四、全文总结，拓展升华 同学们，如果对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！ 五、布置作业：
（1）背诵自己喜欢的段落。 （2）摘抄文中好词佳句。 板书设计：
我喜欢
四季不同的景物
我喜欢 自然景物 热爱自然，热爱生活 社会生活
语文天地（四）
教学要求：
1．巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2、读句子并仿写句子。
3．背诵《鹿柴》和《乐游园》。
4、拓展阅读《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》，理解文章的内容，体会文章的无穷韵味。
5、培养每单元进行小结的习惯。 6、培养对书法作品的鉴赏能力。
7、完成习作，仿照《我喜欢》写写生活中的美好事物。 教学重难点：
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。 2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。 课时安排：4课时 教学过程：
第一课时
一、日积月累
1、 我的摘录笔记。
（1）出示“我的摘录笔记”中的词句，学生自读。 指名赌一赌，说一说这些词句好在哪里。 除了这些词，你们还从中摘录了哪些？为什么要摘录这些词句？和同学们一起交流一下吧！
（2）小组交流。
以学生喜欢的方式读一读这些词。 2、 读一读，仿照句子写一写。
29
（1）读一读，背一背。
出示两首古诗，有感情地朗读。 （2）说一说每首诗的大意。 （3）学生尝试背诵诗句。 二、拓展阅读
1、学习短文《推敲》 （1）快速度短文。
（2）指名说一说“推敲”一词的由来。 （3）教师引导学生谈谈对贾岛的评价。 （4）品味“推敲”精髓。
2、学习短文《千锤百炼为一“绿”》。
（1）学生自读短文，思考：王安石用了那些字？
（2）交流汇报，完成板书，揭示王安石炼字的过程：（到）——（过）——（入）——（满）??（绿）
（3）交流对“春风又绿江南岸”的看法。
（4）替换朗读，品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。 3、拓展：说一说自己在写作中反复思考自居的经历。 三、金钥匙
1、学生读“金钥匙”的内容，思考：如何进行小结呢？ 2、小组交流：
每单元结束后要进行小结。小结时，既要全面又要重点突出；既有收获，又看到不足。
3、教师小结：一个单元学习结束后，我们要养成进行小结的习惯，这样可以帮助我们更好地学习。 四、布置作业
1、收集古今中外名家炼字的故事，同学间交流。
2、用自己的话吧这个故事讲给家人听，体验锤炼语言的过程。 第二课时 一、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？ （1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。 二、初显身手
1．学生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2．教师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。 三、对对子
1．教师出示：
（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
30
2．学生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．学生练习，快速答题：
鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕） 山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
四、作业设计
1、总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
2、收集古诗词中的对子。 第三课时
一、导入，激发兴趣
师：同学们，在《我喜欢》一文中，女作家以独特的视角，诗一般的语言敞开心扉，描述了自己喜欢的景物和实物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱自然、热爱美好生活的积极、乐观的人生态度。今天，我们仿照这一课，也来写一写自己喜欢的事物。 二、审题，弄清要求
1、指名读题，其他同学思考习作要求。 2、引导学生归纳习作要求。 三、讨论，确定内容
1、回顾《我喜欢》一课的写作方法。 2、学生交流，共同完成写作提纲。 四、写作，巡视指导 1、学生写作。
2、教师巡视指导，帮助有困难的学生。
第四课时
一、导入，简介情况
教师简单介绍本次习作情况。
二、评议，欣赏佳作
教师选用一篇习作读一读，让学生围绕以下几点进行评议：语句是否通顺；是否按一定的顺序来写；是否写出真情实感。
三、自读，修改原文 四、布置作业
誊写作文
31