D. 大班上课 标准答案：BD
6. 下面不是班级授课制的不足之处的是 A. 学生的独立性与自主性受到限制
B. 有利于培养学生的创新精神和实践能力 C. 不能很好地照顾学生个性的发展 D. 集体授课，效率高 标准答案：BD
7. 以下哪些是教学语言艺术的特点？ A. 科学性 B. 教育性 C. 启发性 D. 口语化 E. 趣味性
标准答案：ABCDE
8. 每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为 A. 目标取向的评价 B. 过程取向的评价 C. 结果取向评价 D. 主体取向的评价 标准答案：ABD
9. 以下哪些评价步骤不属于 CIPP 评价模式 A. 目标评价 B. 行为评价 C. 过程评价 D. 成果评价 标准答案：AB
10. 赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了及 A. 联合 B. 接受 C. 系统 D. 方法
标准答案：ACD
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1. ( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值 。 A. 教育目的 B. 教育目标
C. 课程与教学目标 D. 课时目标 标准答案：C
2. 下列表述中不．是．赞科夫关于一般发展的论说的是 A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
B. 一般发展不等于全面发展 C. 一般发展不等同于特殊发展 D. 一般发展排斥特殊发展 标准答案：D
3. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的 . A. 学习准备 B. 学科结构 C. 中间语言 D. 发现学习 标准答案：B
4. 评价者通过有目的、有计划地与评估对象进行交流 ，收集评价信息的方法是 A. 观察法 B. 带题求解法 C. 个别调查法 D. 访问法 标准答案：D
5. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是: A. 杜威 B. 卢梭 C. 斯宾塞 D. 夸美纽斯 标准答案：B
6. 美国教育家克伯屈提出的概念 是 A. STS课程 B. 隐性课程 C. 附带学习 D. 副学习 标准答案：D
7. 夸美纽斯是十七世纪的（ ）著名教育家 A. 荷兰 B. 捷克 C. 俄国 D. 美国 标准答案：B
8. 在学生评价中，（ ）主要用于不断地反馈学生学习成功或失败的信息。 A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 表现性评价 D. 发展性评价 标准答案：B
9. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？ A. 问卷调查 B. 访问调查 C. 实验研究
D. 参与观察 标准答案：D
10. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是
A. 教师和学生 B. 社会和生活 C. 目标和过程 D. 行为和内容 标准答案：D
11. 美国教育家杰克逊提出的概念是 A. ASTS课程 B. 隐性课程 C. 附带学习 D. 副学习 标准答案：B
12. 所谓潜在课程是指 :
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动 B. 学校预备而尚未实施的课程
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据 D. 非课程设计者有意安排的学习经验 标准答案：D
13. 课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。 A. 技术理性 B. 实践理性 C. 解放理性 D. 理论理性 标准答案：A
14. 最先实行选修制的国家是 A. 美国 B. 德国 C. 法国 D. 英国 标准答案：B
15. 你认为下列哪一项才能突显21世纪的教育走向？ A. 德、智、体、群四育均衡发展
B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间 C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧 D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则 标准答案：C
16. “教育即经验的连续改造”是（ ）提出的 A. 赫尔巴特 B. 布卢姆 C. 杜威 D. 凯洛夫
标准答案：C
17. 分组教学制中学生的分组主要有（ ）、作业分组、外部分组、内部分组等形式。 A. 差异分组 B. 年龄分组 C. 年级分组 D. 能力分组 标准答案：D
18. 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是 A. 裴斯泰洛齐 B. 赫尔巴特 C. 福禄倍尔 D. 哈尔尼希 标准答案：B
19. （ ）学校课程主动选择社会生活经验，并不断批判与超越社会生活经验，而且还不断建构新的社会生活人，这是“超越论”的基本观点 。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 超越论 D. -
标准答案：C
20. “ 教育 ”比“训练”更重视了 A. 情意的陶冶 B. 知识的传授 C. 技能的训练 D. 专业的发展 标准答案：A
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. 美国教育家布卢姆首创了 CIPP评价模式 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
2. 苏联教育家凯洛夫的教学思想深深地影响我国建国之初的教育建设，而且至今仍很明显。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
3. 分组教学制，具体有能力分组、作业分组、外部分组、内部分组等形式。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
4. 赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
5. 以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是现代教学论流派。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
6. 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
7. 课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
8. 布鲁纳在教育时机上主张早期学习。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
9. 教育家泰勒创立范例教学理法。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
10. 课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. 现代教学论的三大流派是 A. 范例教学 B. 发展性教学 C. 结构课程理论 D. 经验教学 标准答案：ABC
2. 凯洛夫的教学思想主要表现在 A. 兴趣与自发原理强调
B. 教学活动是师生的双边活动 C. 教学过程的认识本质论 D. 双基和系统学科知识的掌握 标准答案：BCD
3. 下列何者说法错误 ？ A. 教育目标比教育目的具体
B. 一般认为学校教育是广义的教育 C. 教育是培养人的活动 D. 教育目的比教育目标具体 标准答案：BD