4. 以下是特朗普制的构成形式有 A. 小班上课 B. 小班讨论 C. 个人自学 D. 大班上课 标准答案：BCD
5. 世界各国的课程管理大致有几种模式 A. 中央集权型 B. 地方分权型 C. 校本开发型 D. 混合型 标准答案：ABD
6. 按照评价手段可以把课程评价分为 A. 相对性评价 B. 绝对性评价 C. 量化评价 D. 质性评价 标准答案：CD
7. 哪些评价步骤属于 CIPP 评价模式 A. 背景评价 B. 输入评价 C. 过程评价 D. 成果评价 标准答案：ABCD
8. 赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有系统 ，还有 A. 明了 B. 联合 C. 接受 D. 方法
标准答案：ABD
9. 下列说法正确的是
A. 地方课程是联系学生与社会的纽带 。
B. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁 。 C. 地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系 。 D. 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。 标准答案：ABCD
10. 以下（ ）是综合实践活动的内容 A. 信息技术教育
B. 社区服务与社会实践 C. 班队会 D. 数学教育 标准答案：AB
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和 A. 布里格斯 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 麦克尼尔 标准答案：A
2. 对评估对象在一定时期内的较全面状况所进行的价值判断的评估是 A. 绝对评估 B. 形成性评估 C. 终结性评估 D. 定量评估 标准答案：C
3. 认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验 ”的教育家是 A. 查特斯 B. 坦纳 C. 泰罗 D. 博比特 标准答案：D
4. 生成性目标取向追求的是 : A. 普遍主义 B. 唯科学主义 C. 实践理性 D. 解放理性 标准答案：C
5. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是 A. 利维 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 莱斯 标准答案：A
6. 美国教育家克伯屈提出的概念是 A. 附带学习 B. 附学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 标准答案：B
7. 下列表述中不．是．赞科夫关于一般发展的论说的是 A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B. 一般发展不等于全面发展 C. 一般发展不等同于特殊发展 D. 一般发展排斥特殊发展 标准答案：D
8. “副学习” 概念的提出者是 A. 克伯屈 B. 杰克逊 C. 巴罗 D. 杜威 标准答案：A
9. 认知性教学设计理论的代表人物是（ ）和布里格斯。 A. 加涅 B. 桑代克 C. 皮亚杰 D. 布鲁纳 标准答案：A
10. （ ）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本 、绘画等来提示内容的教学方法。 A. 示范 B. 呈示 C. 展示 D. 口述 标准答案：B
11. （ ）是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课 程研究者制定的一套文件。 A. 理想课程 B. 理解课程 C. 文件课程 D. 经验课程 标准答案：C
12. 活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少， 一切以（ ）为中心。 A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. -
标准答案：B
13. 在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发 科学化历程。 A. 博比特 B. 查特斯 C. 泰勒 D. 施瓦布 标准答案：A
14. 课程实施有三种基本取向 ，其中之一是 A. 哲学取向 B. 创生取向 C. 背离取向 D. 心理学取向
标准答案：B
15. 被称为“现代课程理论的圣经”的是 A. 《民主主义与教育》 B. 《教育过程》
C. 《实践：课程的语言》 D. 《课程与教学的基本原理》 标准答案：D
16. 所谓潜在课程是指
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动 B. 学校预备而尚未实施的课程
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据 D. 非课程设计者有意安排的学习经验 标准答案：D
17. 课程内容的活动取向特别注重( ) A. 课程内容的科学逻辑组织
B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C. 课程是既定的、先验的、静态的
D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的 标准答案：B
18. （ ）它主张评价应全面反映教育现象和课程现象的真实情况，为改进教育和课程实践提供真实可靠的依据。 A. 量化评价 B. 质性评价 C. 相对性评价 D. 绝对性评价 标准答案：B
19. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的 。 A. 先知者 B. 管理者 C. 促进者 D. 指导者 标准答案：C
20. 课程内容的活动取向特别注重 A. 课程内容的科学逻辑组织
B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C. 课程是既定的、先验的、静态的
D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的 标准答案：B
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. 赞科夫、布卢姆、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。 A. 错误 B. 正确
标准答案：A
2. 泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
3. 在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
4. 一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。其典型代表是赫尔巴特。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B 5. 以“学生”、“经验”、“活动”为中心的教学流派称为现代教学论流派。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
6. 当前的课程改革，从参与主体看，教师、学生更多地参与课程决策、审议。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
7. 课程资源的丰富性和适切性程度不能决定着课程目标的实现范围和实现水平。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
8. 传统教学论流派以“教师”、“教材”、“课堂”为中心。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
9. 课程广义指教学科（教学科目）的总合，或指在教师指导下各种活动的总合；狭义指一门学科。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
10. 没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. CIPP评价模式是由（ ）组成的一种综合