的集体评议和个人教学反思，不断总结经验教训，是逐步提高的必要一环。
5.处理好坚持长效机制和因材施教的关系。学生综合素质的发展是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，要把学生综合素质的培养教学中长期坚持。但是，也要注意因材施教，要针对不同教材的特点和需要，选择适当的课堂教学模式，毕竟各有利弊。一是一方面采取措施改变教师的观念，认识现代化运用信息技术的紧迫性，二是不能单一使用某种模式，此教学模式和传统教学一本教案，一张嘴，一支粉笔相比，教师备课特别是信息的加工处理工作量增大；师生情感交流相对减少，过分依赖信息技术，教师与学生之间的直接交流相对减少。这不利于信息技术的广泛应用，解决这个问题只有资源共享，合作备课。因此，我们进行了教师单元集体备课改革。
在本课题研究过程中，我们大家一起从课题立项，到过程探索实验、实施，付出的虽有艰辛，改变的是对先进教学理念认识和自身的教学行为，得到了一定的结果和成果，我们希望以本课题研究为契机，进一步促进教师专业化发展，提高我校现代化、性息化课堂教学水平，提高办学质量和效益，以满足教育和社会不断发展的需要，办好学生和家长满意的学校。
参考文献：
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12.《小学语文新课程教材教法》郭根福主编 13.《新世纪教师素养》张行涛 郭东歧主编
附录：1.崆峒区实验小学（班级）学生情况问卷调查表 2. 崆峒区实验小学学生语文阅读信息分析表 3. 崆峒区实验小学（班级）学生学生信息技术成绩单 4. 崆峒区实验小学教师课堂教学行为评价表 5. 崆峒区实验小学课堂教学学生行为评价表 6. 7.
崆峒区实验小学课题组 撰写人（草稿）：潘金明
二〇一〇年五月