儿童亲社会行为的培养之一：角色扮演法
角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色的心理技术。
角色扮演使人们能够亲身体验他人的角色，从而可以更好地理解他人的处境，体验他人在各自不同情景下的内心情感。心理学家证实，只有一个人内心世界之中具有了与他人相同（或类似）的体验时，他才知道在与别人发生相互联系时该怎样行动和采取怎样的态度。因此，角色扮演在发展人们的社会理解力和改善人际关系方面有着尤其重要的作用。
不仅如此，心理学家在研究中还发现，较长时间的角色扮演经验还可以改变人们的心理结构。由于扮演中真实、直接的情感体验的支持，所扮演的角色的某些特征最终能被“固定”在人们的心理结构当中，从而使人们的个性发生实质变化。
斯陶布（1971）曾用实验的方法检验了儿童扮演角色的活动对道德行为发展的影响。他先把幼儿一一配对，然后让其中一个承担需要别人来帮助他的角色，如他想搬一张凳子，可凳子太重，搬不动；或他恰好站在自行车迎面驶来的马路上。另一个儿童扮演帮助别人的角色，他要想出合适的方法来帮助别人，并且要表现出来。然后两个人交换角色。训练一周后，为儿童提供如下的机会：
1、 一个儿童在隔壁房间里从椅子上跌下来在哭； 2、 一个儿童想搬一张对他来说很难搬得动的凳子； 3、 一个儿童因为积木被另一个孩子拿走了而感到苦恼； 4、 一个儿童正站在自行车道上； 5、 一个儿童跌倒受伤了。
实验结果表明，受过这类互惠训练的儿童比起没有受过这种训练的儿童表现出更多的助人行为。
我国研究人员（李幼穗、王晓庄，1996），角色训练使幼儿角色意识显著提高；角色训练后，实验班幼儿助人行为呈上升趋势，实验班与对照班幼儿助人行为表现出显著性差异；角色训练对于幼儿在特定情境下的助人行为及动机水平有重要的促进作用。
著：《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社，1999年。第328~329页。
节 1.01 儿童亲社会行为的培养之二：移情训练法
移情训练是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，从而与之产生共鸣的训练方法。虽然几乎所有儿童都有移情能力，但某些儿童容易产生移情反应。
父母的教养方法对儿童移情发展起着重要作用。亚罗等人1983年的研究证实，幼儿能够对他人的不幸产生同情与怜悯，但存在个体差异。对母亲行为的考察发现，那些不会怜悯他人的婴儿的母亲，当婴儿遇到他人苦恼的情境时，她们会通过限制、惩罚等方法使婴儿离开他人苦恼的情境；而会怜悯他人的婴儿的母亲，则倾向于对伤害事件进行有情感的说明，帮助孩子理解自己的行为与他人烦恼的关系。在后一种情况下，母亲实际上等于给孩子进行了移情训练。只有使儿童的注意集中于他人的苦恼，怜悯他人的行为基础才能确立。采用这种教养方式的父母，他们的孩子往往会对别人表现出移情，并可能表现出帮助、分享和同情等亲社会行为。
采用移情训练程序可以引导儿童对他人观点的注意，并给予需要者以帮助。一些研究还显示，增强移情能力，能明显地促进幼儿亲社会行为水平的提高和降低攻击性行为。
节 1.02 对民办幼儿教育发展的几点思考
高度重视，是促进民办幼儿教育发展的重要前提。各级党委、政府和教育行政主管部门应高度重视民办幼儿教育事业，从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重要地位，切实加强对幼教工作的领导，加强对幼儿教育的统筹规划和宏观管理。要建立“以奖带补”的机制，鼓励乡镇依托中心小学举办乡镇中心幼儿园，大力发展学前三年教育，确保每个幼儿都享受平等的学前教育。
统筹协调，是促进民办幼儿教育发展的重要基础。各级教育行政主管部门要统筹协调，科学谋划幼儿教育发展格局，要在充分调研的基础上，明确幼儿教育发展规划的任务、目标、方法、措施。要根据城乡不同特点，建立以乡镇为基础，以示范幼儿园为中心，灵活多样的民办幼儿教育形式，真正实现“公办主导、民办主体、健康发展”的幼儿教育发展格局，避免恶性竞争带来的弊端。
理顺体制，是促进民办幼儿教育发展的应有要义。各级教育行政主管部门要统筹公民办教育管理，做到民办教育与公办教育一视同仁，一同部署、一同检查、一同总结、一同奖惩。要进一步理顺和优化管理体制，设定审批权限。公安、卫生、物价、工商、税务、民政、交通等相关部门要大力加强沟通与合作，加强对不规范办园行为的综合整治，形成齐抓共管的合力。
规范管理，是促进民办幼儿教育发展的重要保障。要进一步端正民办幼儿园的办园方向，加强对《教育法》、《民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规以及各级行政管理部门有关规定的学习和执行力度，要以幼儿发展为本，以促进幼儿体、智、德、美全面发展为出发点和落脚点，尊重幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，全面提高幼儿素质。
——切实加强师资建设。要聘用有教师资格证、身体健康的同志担任幼儿教育工作，严格执行教师资格准入制度和持证上岗。要认真制订幼儿教育师资培养、培训规划，搞好幼儿教师的学习培训工作。要建立与幼儿教育改革相适应的园本教研、园本培训制度，促进教师专业水平不断提高。
——切实规范收费行为。要按财务管理规范配备财会人员，做好财务账目，规范收支行
为。不得以开办实验班、特色班和兴趣班等为由另外收取费用。幼儿生活费必须一餐一记账、一月一结账，账目要向家长公开，不能克扣幼儿的生活费。
——高度重视安全工作。要牢固树立“珍爱生命，安全第一”的观念，建立健全安全管理制度，实行幼儿园安全园长负责制，严格执行卫生保健制度，餐具、用具消毒制度，加强防火、交通安全的教育和管理，落实安全工作责任，完善安全管理网络。特别要加强幼儿接送车辆管理，严禁使用非载客车辆及车况不良车辆接送幼儿，要建立幼儿接送交接手续，确保幼儿安全。
节 1.03 幼儿夏天晒太阳莫超15分钟
今年入夏以来天气高热多雨，容易诱发皮肤病。有些年轻父母为免宝宝受湿疹、念珠菌皮炎、尿布皮炎等夏季婴儿常见皮肤病的侵扰，频频给宝宝洗澡，殊不知这样做却有可能适得其反。
近日在上海发布的一项最新婴儿肌肤研究成果显示，和成人相比，刚出生的婴儿肌肤具有七大特性，也需要保湿防晒，频繁洗澡或者过度晒太阳是宝宝皮肤护理的大忌。
这七大特性包括皮脂分泌量低，皮肤薄易受伤，皮肤维持PH值平衡的能力弱，皮肤较易干燥，抗紫外线能力差，新生儿不具备“眨眼反射”保护机制，容易“红屁股”。 研究显示，为促进骨骼生长，特别是维生素D的合成，婴儿应该适度晒太阳。但家长特别要小心的是，婴儿的皮肤黑色素功能远比成人低下，不能有效阻隔紫外线，很容易晒伤。
婴幼儿皮肤更易干燥
婴幼儿皮肤非常娇嫩，主要是因为表皮和真皮的结合区发育不完全，而人体负责将表皮和真皮结合在一起的是一种叫做“半桥粒”的结构，层与层之间黏合力弱，表皮容易剥脱，在外力作用下容易出现缺损。因此，外界的刺激物、抓挠、稍带力度的触碰都会损及皮肤。刚出生的宝宝有一层天然保护层——胎脂。研究结果显示，新生儿总皮脂含量与成年人相当接近，但出生后皮脂腺分泌量迅速下降，这和婴儿的大汗腺较小，细胞内也没有皮脂分泌颗粒有关。到出生一个月时，皮脂分泌量已经降低到原来的20%，直到8岁才开始回复，12岁才能稳定在较高水平。而皮脂对形成皮肤表面的保护性酸膜至关重要。
专家表示，新生儿的皮肤PH值接近中性，即为7。出生后一周内，由于角质层细胞生成的磷脂酶A2使皮肤逐渐酸化，皮肤的PH值降低至成人水平的5。5~5。9，甚至更低。然而，皮肤表面的正常酸化有赖于角质层的完整和皮脂的保留，因此，婴儿皮肤不像成人那样可以中和外界的碱性物质，更加脆弱。
婴幼儿皮肤含水量比成人高，新生儿皮肤含水量为74。5%，婴幼儿为69。4%，而成人皮肤水分仅为64%。不过，尽管婴儿皮肤吸收外界水分的能力强，但由于屏障功能的不完善，水分挥发也快，因而更容易干燥。
夏天晒太阳莫超15分钟
夏季宝宝容易出现“红屁股”。这是因为婴幼儿皮肤的渗透性高于成人。由于大小便的原因，宝宝臀部的清洗次数特别多，脂溶性物质和酒精类溶剂容易借机渗透进入皮肤。 再加上婴幼儿臀部有时处于尿布的包裹之下，环境潮湿而又不透气，且与尿布有较多的摩擦，因而出现“红屁股”现象。这也是尿布皮炎这种婴儿最常见的皮肤病发生的原因。根据统计，受潮湿、粪尿里酶类的刺激和摩擦损伤的混合作用，每个婴幼儿平均每3个月就要发生一次尿布皮炎。
带着宝宝晒太阳的学问
无论春夏秋冬，宝宝都需要进行“日光浴”。阳光是最好的维生素D“活化剂”，常晒太阳可以帮助宝宝骨骼健康成长，促进钙的吸收，预防和治疗佝偻病。
晒太阳是一门学问，想要科学的晒太阳，就要注意给宝宝选择适当的时间、适合的穿着和适宜的环境。
学问一：适当的时间
新生儿可在室内阳台上晒太阳，待宝宝满月以后，就可以到户外晒太阳了。一般情况下，时间以上午9—10时和下午4—5时为宜。上午9—10点的时候，阳光中的红外线强，紫外线偏弱，可以促进新陈代谢；下午4—5时紫外线中的X光束成分多，可以促进肠道对钙、磷的吸收，增强体质，促进骨骼正常钙化。
在寒冷的冬季，可以先开窗，让宝宝有一个适应的过程，此时要注意避免对流风；然后在保暖的前提下，到户外晒太阳。如果受条件限制不能经常晒太阳，可以给宝宝加服一些鱼肝油，以预防佝偻病。
每次晒太阳的时间长短随宝宝年龄大小而定，要循序渐进，可由十几分钟逐渐增加到半小时或1小时为宜。
学问二：适合的穿着
很多妈妈考虑到冬季天气寒冷，在晒太阳时怕宝宝感冒，所以给宝宝穿得像球一样——戴着帽子、手套和口罩，只露出两个小眼睛，真可以说是“武装到了牙齿”！殊不知这样晒太阳很难达到目的，因为冬季太阳中的紫外线较夏天弱得多，穿得太厚，紫外线要想透过衣物到达皮肤就很难。
不过在晒太阳时，给宝宝戴一顶带帽沿的小帽子还是有必要的，特别是年龄特别小的宝宝，毛发较稀疏，而且头颅骨骨板薄，头颅前囟及颅缝都没有完全闭合，对阳光中紫外线抵抗能力较差；另外，带帽沿的帽子还可以起到保护宝宝视网膜的作用。
学问三：适宜的环境
带宝宝晒太阳最好到有草坪、有灌木植被的小区或公园内，因为这样的环境比较安静，空气也较清新，可以给宝宝一个好心情，有利于身心的健康。要特别注意不要在车水马龙的
交通干线边晒太阳，以避免吸入过多的汽车尾气，导致铅污染。
此外，隔着玻璃晒太阳就更不足取了。研究表明，隔着玻璃测试，紫外线透过不足50%，若到距窗口4米处，则紫外线更少，不足室外的2%。由此可见，在室内隔着玻璃晒太阳是不科学的。
节 1.04 专家关于幼儿园择校的意见和建议
何园长说，给孩子选择幼儿园最关键的一点是就近入学，每天把时间浪费在接送孩子，我觉得非常不值得，就近入学能让大家的时间都比较充裕一些，孩子可以多睡一会儿觉，家长也不会太过凌乱，从某种角度来说是有利于家庭和谐的和孩子成长的。所以我建议，如果住所附近能够有比较合适的幼儿园，就近入学是最理想的。
其次，我认为必须认同所选择幼儿园的教育理念。这点可以通过两个方面来实现，一是根据幼儿园的招生宣传册来了解该幼儿园的办学理念教育方针，二是在参观校容校貌时认真感受幼儿园的校园文化。进入幼儿园时，留意各种传递这校园文化的信息，比如在我们的幼儿园里，到处都能看到小朋友的美术作品，很容易让你感受到浓浓的美术气息，而美术教育就是我们园的特色。进入一个幼儿园，如果你发现里面的孩子都是黑黑壮壮的，那么运动必然是她们的特色之一。对这些校园文化，你首先必须感觉到舒服，如果置身里面都感觉到别扭，那么奉劝还是不要勉强自己做选择，因为对于自己不认同的东西，要彻底接受还是比较困难的。
第三个，我认为家长可以找机会与学校里的老师聊一聊，了解一下幼儿园老师的基本状况。通常负责招生的老师都比较能说会道，所以可以在参观日里随机找一个其他老师来了解情况。我认为，如果说一个幼儿园的教育理念能贯彻得很到位的话，下面的老师基本上还是能够比较好的表现出自己幼儿园的真是状态，当然也不排除正好遇上的那位老师是一位生活老师或者特别内向，不善于表达。同时我认为相当重要的另一点是，留心观察幼儿园孩子的面貌，孩子是绝对不会伪装的，比如看到孩子们在排队，如果那些孩子是整整齐齐但面无表情的，就我的话，我是不会选择这样的幼儿园，但如果每个孩子脸上都呈现出一种雀跃，我倒觉得是一种很真实很自由很快乐的状态。
现在市场上出现了各种各样“特色教育”幼儿园，让家长们在选择时多了几分茫然，这个问题何园长怎么看？
应该说，特色教育的划分适应了市场的需要，同时也能够顺应跟多家长对孩子不同的期望。市场是五花八门的，一所幼儿园能够宣传某方面的特色，其中肯定有自己的定位，但我们不能够说，只要是特色就是适合孩子发展的。我个人认为，只有适合幼儿身心发展、促进幼儿全面和谐发展的特色教育才是好的教育。幼儿园的特色教育应适应以下几点要求：特色教育应与《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要》精神相结合；特色教育要充分考虑到与幼儿全面发展的关系；特色教育是否能惠及在园全体或者大部分孩子(不存在只有额外交了钱才能享受特色教育的现象)。特色教育应该是有利于孩子发展，有利于教师专业成长，有利于提高幼儿园的核心竞争力。
什么样的幼儿园教育让孩子最得益？