园地原创严禁转载 ——《新唐书》 材料二 刘委改革榷盐法，调整官营与私商、盐户的关系。在产盐乡“固旧监臵吏”，收亭户之盐，转卖给商人经销。其余州县不设盐官，在较远州县设臵“常平盐”，“官收厚利而人不知贵”。刘晏改革是以官商分利代替官方专利．促进了盐业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入40万缗，其后，达600万缗，“天下之赋，盐利过半”。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
（1）根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。（8分）
不同之处：第五琦：官营专卖，官府专利：强行加价。 （2）根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。（7分）
解析：本题考查中国古代的改革问题。以新材料新情景切入，具有一定的难度。第（1）问主要是对材料观点的提炼和比较。注意要找准关键的信息。第（2）问意义主要从存进经济发展，增加政府收入及稳定社会秩序等方面归结。
答案：
（1）不同之处：第五琦：官营专卖，官府专利：强行加价。 刘晏：官督民产商销，官商分利；设常平盐。
（2）促进盐业发展；增加政府财政收入；利商，便民；有助于社会稳定。
2010年各地历史试题分章节汇总（选修二）
选修二 第一单元 “从朕即国家”到“主权在民”
第1课 欧洲的君主专制 名题分解
(备注：无)
第 6 页 共 26 页 中学历史教学园地 www.zxls.com 史界朋友精神家园 ·版权所有 翻录必究· 园地原创严禁转载 选修二 第一单元 “从朕即国家”到“主权在民” 第2课 为君权辩护 名题分解
(备注：无)
选修二 第一单元 “从朕即国家”到“主权在民”
第3课 近代民主思想的发展 名题分解
一、选择题
(备注：无)
二、主观题
1.（2010·辽宁、湖南、宁夏文综）
材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。
——[法]孟德斯鸠：《论法的精神》（1748年）
材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。
在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。
——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》（1835年）等
（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。（9分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。（6分）
解析：本题考查近代的民主思想。第（1）问是对材料信息的归结提炼，注意要点的全面性。孟德斯鸠：自由受法律制约等。托克维尔：反对暴政、崇尚自由，倾向民主但不热爱民主。第（2）问原因要从两者所处的时代背景、代表的阶级立场和主张提出的目的方面归结。
答案：
（1）孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内做应该做的事）。 托克维尔：无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。
（2）两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。
选修二 第二、三单元 民主与专制的搏斗
第4课 英国资产阶级革命 第8课英国君主立宪制的确立与完善 名题
分解
第 7 页 共 26 页 中学历史教学园地 www.zxls.com 史界朋友精神家园 ·版权所有 翻录必究· 园地原创严禁转载 (备注：无)
选修二 第二、三单元 民主与专制的搏斗
第5课 美国独立战争 第10课 美国民主宪政的扩展名题分解
(备注：无)
选修二 第二、三单元 民主与专制的搏斗
第6课 法国大革命 第9课 法国共和制的确立 名题分解
(备注：无)
选修二 第四单元 “从来就没有救世主” 第12课 宪章运动 第13课 国际工人运动 名题分解
(备注：无)
选修二 第五单元 近代中国争取民主的斗争
第15课 近代中国民主思想的萌生 名题分解
(备注：无)
选修二 第五单元 近代中国争取民主的斗争
第16课 亚洲第一共和国 名题分解
一、选择题
(备注：无)
二、主观题
1.（2010·福建文综） 材料一 然则苟有新民，何患无新制度，无新政府，无新国家？非尔者，则虽今抹，学步效颦，吾未见其能济也。道，未有留意 焉者也。……若以今日之民德、民智、民力，吾知虽有贤君相，而亦无以善其后也。 ——摘自梁启超《论新民为今日中国第一急务》
材料二 许多人以为中国不适用民主政府，因为人民知识程度太低。我不信有这话，人民是民国主人，他只要能指定出一个目标来，象（像）做汽车的一般。至于如何做去，自有有技能的各种专门人才在。所以，人民知识程度虽低，只要说得出“要到那里”一句话来，就无害于民主政治。
——摘自《孙中山文集．关于民主政治》
（1）据材料一二分别概括梁启超、孙中山关于国民素质与实现民主政治关系的主张。（6分） （2）梁启超与孙中山的上述观点本质上对立吗？结合所学知识说明理由。（9分）
解析：本题考查近代中国民主政治问题。第（1）问抓住材料中的关键词句进行归结：梁：先新民后
第 8 页 共 26 页 中学历史教学园地 www.zxls.com 史界朋友精神家园 ·版权所有 翻录必究· 园地原创严禁转载 民主；孙：可以先建立民主制度。第（2）问是观点论证题，要注意先判断观点，后进行论证。据所学可知二者观点不对立。理由可从二者的阶级属性、主张的目的等方面分析。 答案：
（1）梁启超认为提高回民素质是当务之急，先培养“新民”，后建立民主政治；孙中山认为国民素质低下无碍实行民主政治．可以先建立民主政治，保障民权 （2）不对立。
理由：两者都代表民族资产阶级的利益；都是为了实现民主政治，推动社会变革，顺应时代发展潮流。
2.（2010·山东文综）（10分）阅读材料，回答问题。
生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。
——谭嗣同《仁学》
（1）材料认为“民”与“君”是什么关系?这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似?（6分） （2）结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。（4分） 解析：本题一谭嗣同的《仁学》为切入点考查近代的民主中国的民主思想。第（1）问是对材料信息的归结和比较。关系在材料中较为明确：君由民选举产生，民可废君。相似应是卢梭的人民主权。第（2）问是对辛亥革命中对主权在民实践的考查。可从革命推翻帝制，建立民国及颁布法律文献等方面回答。
答案：（10分）
（1）关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”。（4分）
（若概括答出“主权在民”也可得分。） 思想家：卢梭。（3分）
（2）体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国。（答出“三民主义”或“民权主义”亦可）；颁布《中华民国临时约法》。（4分）
选修二 第五单元 近代中国争取民主的斗争
第17课 为了独立富强民主的新中国 名题分解
一、选择题 (备注：无) 二、主观题
1．（2010·海南单科30）（8分）近代社会的民主思想与实践 材料一
各项参政员候选人推出后??报告中国国民党中央执行委员会。国民参政会参政员资格审议会置委员九人。其人选由中国国民党中央执行委员会指定。
国民参政会有听取政府施政拒告暨向政府提出询问案之权。
——《国民参政会组织条例》（1938年4月）
材料二
第 9 页 共 26 页 中学历史教学园地 www.zxls.com 史界朋友精神家园 ·版权所有 翻录必究· 园地原创严禁转载 毛泽东等人发表对国民参政会的意见称：“虽然在其产生的方法上。在其职权的规定上，国民参政会还不是尽如人意的全权的人民代表机关；但是，并不因此而失掉国民参政会在今天的作用与意义??共产党人除继续努力于促进普选的、全权的人民代表机关在将来能以建立外，将以最积极、最热忱、最诚挚的态度去参加国民参政会的工作。”
——摘编自《新华日报》1938年7月5日
（1）根据材料一、二，概括指出国共两党在国民参政会阎题上的不同主张。（4分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，说明国民参政会的历史作用。（4分） （8分）答案要点：
（1）国民党：代表由国民党最终确定：国民参政会为咨询机构。
共产党：要求建立普选的、全权的人民代表机关。（4分）
（2）建立了参政议政的机制；推动了抗日民族统一战线的发展：有利于大后方民主运动的发展。（4分）
选修二 近代社会的民主思想与实践非教材内容 名题分解
2010年各地历史试题分章节汇总（选修三）
选修三 第一单元 第一次世界大战 名题分解
一、选择题
1.（2010·上海单科19）若为右侧漫画的标记处补上文字明，应写上（ ） A．克里米亚 B．凡尔登 C．列克星敦 D．萨拉热窝
1. D 考查第一次世界大战。漫画形象地揭示了一战前同盟国与协约国的矛盾冲突，尤其是对巴尔干地区的争夺使巴尔干成为欧洲火药桶，故应写上萨拉热窝。
2.（2010·四川文综20）20.1914年秋，当欧洲卷入战争之际，英国外交大臣格雷说：“灯光正在整个欧洲熄灭。”由此推断，格雷认为战争将导致（ ）
A．欧洲电力系统瘫痪 B．欧洲中心地位丧失 C．社会主义制度建立 D．资本主义制度崩溃
2. B 本题考查学生的综合分析问题的能力。根据题干材料的信息，结合一战前后欧洲的变化，最符合题意的应该是欧洲中心地位丧失。 二、主观题
说
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