的放矢。
A.年龄 B.受教育水平
C.社会经济水平 D.越度水平 190.测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同，在测验前就应明确所编出测验是要对被使作（ABCD ）。 A.描述 B.诊断 C.选拔 D.预测
191.显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾将其分为（ ）和（BC ）。 A.GRE词汇测验 B.样本测验 C.标记测验 D.预测性测验
192.心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可分为（ABC ）。 A.工作分析 B.对特定概念下定义
C.确定测验的具体内容 D.列双向细目表
193.对于选拔和预测功能的预测性测验，它的主要任务就是要对所测的行为活动作具体分析，我们将之称为任务分析或工作分析。这种分析包括（AD ）等步骤。
A.确定哪些心理特征和行为可以试要预测的活动达到成功。 B.编制相应的心理特征和行为的有关条目。
C.进行预测验和正式测验以建立心理测验手册。 D.建立衡量被试是否成功的标准，即效标。
194.心理测验命题的一般原则可以从（ ABCD ）等方面来考虑。 A.内容 B.文字 C.理解 D.社会敏感性
195.心理测验命题在内容方面的主要要求是（ABCD ）。
A.内容符合测验的要求 B.避免贪多而出乱子 C.内容取样要有代表性 D.题目间内容相互独立
196.心理测验命题在文字方面的主要要求试（ ）。
A.使用准确的当代语言 B.语句简明扼要C.排出与答案无关的因素 D.最好是一句话说明一个概念
197.心理测验命题在理解方面的主要要求是有（ABCD ）。
A.有确切的答案 B.除创造力测验和人格测验外不应引起争议的可能性 C.内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力 D.格式不要被人误解
198.有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲利普列举值得参考的
（ABD ）的策略。
A.命题时假定被试具有某种行为 B.命题试假定规范不一致
C.涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用 D.指出该行为是常见的，虽然是违规的
199.选择题要选好题干，也要编好选项，必须注意（ ABCD ）。 A.题干问题明确，避免与选相用词一致 B.选项简明扼要，长度相等 C.每题只给一个正确答案 D.选项最好用同一形式
200.编制是非题应注意（ABCD ）
A. 内容以有意义的概念、实施或基本原则为基础 B.每道题只能包括一个概念
C.尽量避免否定的叙述，尤其是双重否定
D. “是”、“非”题的数目应基本项等，随机排列
201.编制操作测验的原则有（ABCD ）。 A.明确所要测量的目标，并将其操作化 B.尽量选择真实性程度高的项目 C.指导语要简明扼要
D.制定评分标准，确定计分方法
202.在选择题目形式时，需要考虑（ABCD ）。 A.测验的目的 B.材料的性质
C.接受测验的团体的特点 D.各种实际因素
203.审定题目要注意题目的（ABCD ）。 A.范围应与测验计划的双向细目表一致
B.题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复份；
C.题目的难度必须符合测验目的的需要； D.题目的说明必须清楚明白。
204.测题的排列方试通常有（AC ）。 A.并列直进式 B.公共汽车式 C.混合螺旋式
D.专列式
205.预测应注意（ABCD ）。
A. 预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体；
B.预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似； C.预测的实现可稍宽一些，最好使每个被试都能将题目作完； D.在预测的过程中，应对被试的反应情形随时加以记录。
206.测验指导手册的内容有（ABCD ）。 A.测验的目的和功用
B.编制的理论背景、选材的原则、方法
C.实施测验的说明，测验的标准答案和计分标准 D.测验的心理计量学特征、常模资料
207.主试的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（D ）。 A.心理学基础知识
B.心理学专业理论知识 C.本行业的专业知识 D.心理测验专业技能
208.主试者的心理测验专业理论知识，具体言之，就是（ABCD ）。 A.对心理测验的特点、性质和作用的认识 B.对心理测验局限性的认识 C.了解测验的基本特征
D.熟悉保证测验标准化的必要性
209.主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（ABCD ）等。 A.内容B.适用范围C.测验程序D.计分方法 210.主试者的职业道德包括（ABC ）。 A.测验的保密B.测验的控制使用
C.测验中个人隐私的保护D.对测验特别熟悉
211.选择测验必须注意，所选测验应（BC ）。
A.适合主试者的要求 B.适合测量的目的C.符合心理测量学的要求 D.适合主试者的职业道德的要求
212.测验前的准备工作主要包括（ABCD ）。
A.预告测验 B.准备测验材料 C.熟悉测验指导语 D.熟悉测验的
具体程序
213.测验中主试的职责是指（ABCD ）。
A.应按照指导语的要求实施测验 B.测验前不讲太多无关的话 C.主试者不应对被试者的反应做出任何暗示性反应 D.对特殊问题要有心理准备
214.测验的指导语一般由（ACD ）组成。
A.如何选择反应形式B.如何记录这些反应C.时间限制D.给例题，有时告知被试者测验的目的
215.被施者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有（ABCD ）。
A.能觉察出正确答案与错误答案的细小区别 B.懂得合理分配测验时间 C.常常是各种题型都见过 D.熟悉测验的程序 216.受练习效应影响大的情况，具体表现为（ACD ）。
A.智力较高者 B.两次测验之间的时距过大 C.重复实施相同的测验 D.着重速度测验
217.研究表明，（ ABCD ）者测验焦虑较高。
A.对自己的能力没有把握 B.抱负水平过高 C.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定D.测验成绩关系重大
218.除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少（AB ）定势的影响。
A.求“快” B.求“精确” C.猜测 D.喜好正面叙述
219.作测验时，几种常见的反应定势有（ABCD ）。 A.求“快”与求“精确” B.喜好正面叙述 C.喜好较长选项 D.喜好特殊位置；猜测
220.不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（ABCD ）。
A.考虑个人在测验前的经历 B.考虑测验情境
C.有常模和信度、效度资料 D.不直接比较来自不同测验得分数
221.对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料在解释测验分数时，一定要依据从（ CD ）中获得的资料。
A.最准确的描述 B.最大量的人群 C.最匹配的情景 D.最相近的团体
222.为了试被试者本人以及被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好的理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ABCD ）。 A.应告诉的时测验分数的解释和建议，避免使用专业术语
B.保证当事人知道测量或预测的目的，和什么团体进行比较，知道如何运用他的分数
C.考虑给当事人带来什么心理影响 D.让当事人积极参与测验分数的解释