《传播学概论》期末复习大纲
传播学教程 郭庆光 中国人民大学出版社 2007年 ￥22.00
《传播学概论》是广播电视新闻学专业的基础课。其目的在于通过对该课程的讲授，使学生了解传播学的基本知识，为专业课的学习奠定较为扎实的基础。 该课程学习的主要内容包括：传播学的基本概念、传播类型、传播过程、传播媒介、传播受众、传播效果、传播学流派、传播学研究方法等。期末复习以阅读教材（郭庆光著：《传播学教程》）为主，同时关注一些现实生活中的传播现象。
第一章 传播学的研究对象和基本问题 第一节 传播现象及历史发展 一、什么是传播
第一，传播是一种信息共享活动。
第二，传播是在一定的社会关系中进行的，体现着一定的社会关系。 第三，传播是一种双向的社会互动行为。
第四，传播之所以能够成立，是因为传受双方有共通的意义空间。 第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 二、传播的历史发展 （一）口语传播时代 （二）文字传播时代 （三）印刷传播时代 （四）电子传播时代
第二节 传播学的研究对象及特征 一、传播学的研究对象 二、社会信息系统及其特点 （一）社会信息系统 （二）社会信息系统的特点
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第一章复习题
1、简述传播的含义。P5-6 第一，传播是一种信息共享活动。
第二，传播是在一定的社会关系中进行的，体现着一定的社会关系。 第三，传播是一种双向的社会互动行为。
第四，传播之所以能够成立，是因为传受双方有共通的意义空间。 第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
2、迄今为止，人类的传播活动经历了哪几个阶段？p28-34 （一）口语传播时代 （二）文字传播时代 （三）印刷传播时代 （四）电子传播时代
3、传播学的研究对象是什么？p6-8
传播学的研究对象就是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
4、简述社会系统及其特点。P9-11
所谓社会信息系统，就是指社会中信息的产生、传递、接受和反馈的系统。实际上，传播系统就是一个非常典型和严密的信息系统。在传播学中，传播通常被分为五种类型，即人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
其特点包括以下四个方面：第一，社会信息系统是一个开放性的系统；第二，社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体；第三，社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统；第四，社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
第二章 传播类型 第一节 人内传播 一、人内传播的过程与结构
二、作为能动的意识和思维活动的人内传播 三、作为社会心理过程的人内传播
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（一）米德的“主我与客我”理论 （二）布鲁默的“自我互动”理论 （三）内省式思考——人内传播的一种形式
第二节 人际传播 一、人际传播的动机
二、人际传播的特点和社会功能 三、人际传播与自我表达
（一）人际传播是真正意义上的“多媒体”传播 （二）姿态的传播功能 （三）外观形象与自我表达 （四）自我表达与社会价值规范
第三节 组织传播 一、组织传播及其功能 二、组织内传播的过程与机制
（一）组织内传播的正式渠道：上行传播，下行传播，横向传播。 （二）组织内传播的非正式渠道 （三）组织内传播的媒体形式 三、组织外传播及其形态 （一）组织的信息输入活动
（二）组织的信息输出活动：公关宣传、广告宣传和企业标识系统（CIS）宣传。
第四节 大众传播
一、大众传播的定义、特点与社会功能 （一）大众传播的定义 （二）大众传播的特点 （三）大众传播的社会功能
二、大众传媒的组织目标与制约因素 （一）大众传媒的经营目标 （二）大众传媒的宣传目标
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（三）公共性与公益性目标 三、大众传播的社会影响 （一）大众媒介与现代人的生活 （二）关于大众传播社会影响的两种观点 （三）大众传播、信息环境与人的行为
第二章复习思考题：
1. 简述米德的“主我与客我”理论。P78-79
米德将自我分解成相互联系、相互作用的两个方面：一方是作为意愿和行为主体的“自我”（I），它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来；另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”（Me），它是自我意识的社会关系性的体现。换句话说，人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，又是这种互动关系的体现。
米德认为，人的自我意识就是在这种“主我”和“客我”的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。“主我”是形式，“客我”是内容。“客我”可以促使“主我”发生新的变化，而“主我”反过来也可以改变“客我”，两者的互动不断形成新的自我。
2. 简述库利的“镜中我”理论。P82-83
库利是在1990年出版的《社会组织》一书中提出“镜中我”概念的。他认为，人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是在与他人的联系中形成的，这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象；2、关于他人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
3. 试述组织传播近期功能。P101-102
第一，内部协调。即组织中的各部门、各岗位都由一定的信息渠道相连结， 每一个部门和岗位同时也都执行着一定的信息处理职能，是组织传播的一个环节。这些环节通过信息的传达和反馈相互衔接，使各部门和岗位成为既各司其职，又在统一目标下协同作业的整体。
第二，指挥管理。是指在一个组织中，从具体任务指令的下达、实施、监督、
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检查、总结，到组织活动规章制度的贯彻和日常管理，都体现为一定的信息活动，都是在一定的信息互动的机制下进行的。
第三，决策应变。意即组织是一个永远处于运动和变化之中的有机体，它不 断面临组织内部和外部出现的新情况和新问题。适应新情况、解决新问题的过程就是决策应变的过程，这个过程本身就是建立在信息的收集、整理、分析、判断的基础之上的。
第四，形成共识。一个组织要保持凝聚力和战斗力，必须在一系列重要问题 上如组织目标和宗旨、组织规则、组织方针和政策等，在组织成员中形成普遍的共识。共识的形成本身就是一个组织内的传播互动过程，伴随这围绕特定问题的信息传达、说明、解释、讨论等各种形式的传播活动。
4. 试论现代社会“信息环境的环境化”现象。P126-127
早在20世纪20年代，美国著名新闻工作者李普曼在他的《自由与新闻》、《舆论》等论著中便提出了现代人“与客观信息的隔绝”的问题。他认为，现代社会越来越巨大化和复杂化，人们由于实际活动范围、精力和注意力有限，不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事物都保持经验性接触，在超出自己亲身感知以外的事物，人们只能通过各种“新闻供给机构”去了解。这样，人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应，而成了对新闻机构提示的某种“拟态环境”（pseudo-environment）的反应。所谓“拟态环境”，也就是我们所说的信息环境，他并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
大众传播形成的信息环境（拟态环境），不仅是制约人的认知和行为，而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实环境产生影响。这样一种机制，使得现代环境不仅越来越信息化，而且信息环境也越来越环境化。也就是说，大众传播提示的信息环境，越来越有了演化为现实环境的趋势。
大众传播具有形成信息环境力量，并通过人们的环境认知活动来制约人的行为，这是大众传播发挥其社会影响力的主要机制。大众传播是具有社会控制功能的信息系统，但这种控制的性质和方向并不完全取决于自身，而在很大程度上还取决于其他更为复杂的社会机制和条件。
第三章 传播过程
第一节 传播过程的构成要素 一、传播者
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