关于《师生教与学方式转变的课题研究》总结报告 华亭县民族小学课题研究小组 我校课题研究小组 关于甘肃省教育科学“十一五”规划2007年度规划课题 “师生教与学方式转变的研究”（甘教规办【2007】04号，课题批准号：GSG【2007】0536号） 试验研究工作已经进行了三年了。现在将课题研究情况总结如下。 一、课题研究的背景 我们为什么要进行这项课题研究呢？是嫌现在课的形式不好吗？课的模式太老太旧没新鲜感了吗？都不是。 那么是为什么呢？ 我们的认识是：要改变教师教的方式，改变学生学的方式。 何以此说？这个问题事关对课题研究的目的的认识，有必要在这里阐述一下。 在多年的教育教学过程中，大家都深刻地感受到现在的学生太懒了。我们的学生在我们过多地包揽、输灌教育下，不会自已主动地学习了。没有老师教，他不学，没有老师教，他不会学。学习成了一件十分沉重无趣、机械重复的活动了。不爱读书，不爱写作业，老师逼着学，逼着写，反招来学生的不满与抵触，老师出力不讨好的现象越来越严重地影响着老师的工作效率与情绪感受，我们感受不到教学的快乐，学生感受不到学习的乐趣。学生上
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到初中高中，学习钻劲不足，恒心缺失，后劲严重乏力，严重地制约着高考质量的进一步提高。 二、课题研究的意义与任务
基于上述现状，我们认识到：必须改变我们的教育教学方法。切入点定在哪里？ 一定在：学生一天最集中的学习时间，学生在校接受教育的主要平台――课堂上。 由此我们可以看出我们研究的根本在于：改变学生学习被动，缺乏主动性，习惯于老师强迫，“硬教”的问题，改变学生缺乏自主获取，习惯于老师讲，老师灌的问题，改变学生学习缺乏恒劲钻劲，习惯于外力，环境随波逐流的问题??意在达到这样的目的：学生学习目的明确，学习主动，学习上有钻劲，有恒劲；使学习活动的本质在根本上得到回归：学习是自己的事情。需要自己的主动努力。 由此可以看出，我们进行的研究实则是一项内容宠大，任务艰巨的工程。它改变的绝不仅仅是课的样子，而是着力于学生思想、习惯、性情、意识的改造。对此，我们必须有明确而清醒的认识。能认识到其工作内容的宠大，我们就不会在工作中只专注于课的样子的改变，研究的视野会扩大到学生的一切活动，一切习惯的养成。会更系统、更本质、更全面地对待课题研究活动。研究就不会浮于表面；能认识到课题研究是一项艰巨的工程，我们就不会企冀课题研究会是一蹴而就就能成功，就不会在研究中急于求成，心态浮躁，遇到困难就产生畏难退缩情绪。我们就会以坚定的信心，知难而上的决心，百折不挠的韧劲，满怀成功的乐观精神，自觉、积极地面对课题研究中
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的一切困难。 一旦课题研究能够达到如期的目的，学生爱学会学了，学习效率提高了，老师教得会更轻松，更快乐!我们会感到课题研究不但成就学生，同时也成就我们自己。不但激发促进学生，同时解放我们自己。学生感受学习的快乐，我们将体验到工作的幸福!(且看六年二班展示课上，张鹏同学在学过《牛郎织女》一课后写的一首小诗《七夕》： 秋月银光照人间，点点莹火铺江边， 泪烛遥望夜空色，谁知牛郎织女心。 你能觉得这是一名小学生在学完一篇课文之后写的一首小诗吗？(严格地说，这不真正的诗。但是从用词表达形式上看，严然就是一首诗，小家伙在展示朗读的时候，觉得自己就是李白!) 当学生的自主性被调动起来，创造欲被激发起来的时候，奇迹就会出现!邱学华先说：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新! 当你看到自己的学生在自己的教学中产生这样的作品，你不感到快乐幸福吗？ 因此，我们说，课题研究的实质是研究如何“改人”的工作。 三、课题研究的方法与过程 （一）理论培训
1、初期理论培训
为了让全体教师了解尝试教学法，学习相关理论知识，为启动课题研究工作，开展实施课改活动打好理论基础，2008年初，学校为每位教师购买了一本邱学华先生的著作《尝试教学论》，要求教师利
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用业余时间认真阅读，记好学习笔记，了解掌握尝试教学的基本理论实质和教学模式。
与此同时，由校长牵头，以中青年骨干教师为主体于2008.3.23举行第一次“尝试教学法、目标教学法推介会”，何小勇以《成功能尝试，尝试能成功》为主题对尝试教学法的理论实质、理论特征、理论要点、尝试教学的教学模式，尝试教学的课堂结构进行了专题讲座；李清霞以《目标教学法的课堂实施模式》为主题进行了专题讲座；
2008.3.26举行第二次“尝试教学法、目标教学法推介会”，杨志雄以，《小学数学尝试教学法》为主题进行专题讲座，王虎做《语文目标教学法》专题讲座。
2、理论实践培训
经过一段时期的课堂教学实践，教师们对尝试教学法有了一定的认识和理解，但还有一部分教师对尝试教学法的理解应用还停留在课堂结构、教学模式的表层，并未理解其实质，面对这种局面，学校决定由青年骨干教师牵头开展“尝试教学论坛”，再次掀起尝试教学理论研讨学习活动：
2009.3.18举行第一届“尝试教学论坛”，何小勇做《尝试教学的基本理论》专题讲座，张敏做《尝试教学法的教学原则》专题讲座，闫淑娟做《尝试教学法在作文教学中的应用》专题讲座;
2009.4.15举行第二届“尝试教学论坛”，李清霞做《尝试教学法在阅读教学中的应用》专题讲座，普义平做《尝试教学法在小学数学教学中的应用》专题讲座，杨志雄做《小学数学尝试教学法》专题
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讲座。
3、理论整合培训
在校本培训学习的基础上，学校充分利用各种省市级教研活动机会，积极出资派遣青年骨干教师外出学习，聆听知名教育专家的学术报告，观摩他们的精彩课堂教学实况，再由他们将这些宝贵经验带回学校，分享给全体教师，学校先后派出10几位教师分别赴天水、杭州、兰州、平凉外出学习观摩。
2009.5.10闫淑娟、柳彩霞赴天水学习归来，分别做沈大安《谈小学语文教学的有效性》专题报告；
2009.11.8李清霞做《赴杭州师范、江南实验小学观摩有感》专题报告，王爱琴做《江南实验小学新思维小学数学研讨活动培训》专题报告；
2010.4.25闫淑娟做以《让语文教学回归本源》为主题的赴兰学习专题报告；
2010.5.3李水仙做赴兰学习专题报告。 （二）案例分析
课改中，在进行理论培训学习的基础上，生动的案例分析总能给人鲜活深刻的启发，这也是我校培训学习的一大特色，在课改之路上举足轻重。
2008.9.1在教师中以开放思维为目的做《一个教学案例的思考》分析反思；
2008.9.22全体教师阅读学习《新课改下洋思新经验》，并撰写
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